《走一步再走一步》教案[1]

学精美短文，悟人生哲理《走一步，再走一步》教案教学目标：【知识与能力】：1、培养学生在朗读中初步读出语气及复述课文的能力。2、学习课文以小见大、借事寓理的写作手法。3、理解“我”在悬崖上学到的经验及对生活的意义。【过程与方法】：自主合作探究，反复地朗读品味文章，激发情感。【情感态度与价值观】：激发学生勇于克服困难，战胜困难的决心和勇气。教学重难点：重点：学习课文以小见大、借事寓理的写作手法。难点：理解“我”在悬崖上学到的经验及对生活的意义。教学方法：1、诵读法2、启发引导法3、自主合作探究法课时安排：一课时课前准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，导入新课教师讲述这样一个故事： 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。教师顺势引导：这位英雄是谁？小时候一段经历的启示竟让他成为了英雄，这个启示是什么？你们想不想知道呀？下面让我们走进英雄，学习《走一步再走一步》。二、初读课文，触摸文本（一）、听课文朗读，思考下列问题：1、找出生字词，并注音或解释：训诫迂回啜泣纳罕着眼嶙峋头晕目眩2、注意听准课文中人物的语气、语调。3、课文中的悬崖时怎样的？（位置、地势、高度）4、小伙伴们是否第一次爬悬崖？何以见得？5、孩子们是怎样爬上去的？“我”是怎样爬上去的？学生自主完成后，以小组为单位互相评价（二）、自读课文，准备复述，思考下列问题：课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？什么内容略而不写？为什么要这样处理？复述的重点要放在哪里呢？ 学生在四人小组中互相复述后，在指名学生面对全班复述，并进行评价。三、揣摩语言，解读文本细读课文，思考以下问题：1、攀爬悬崖的整个过程中，“我”总共哭过几次？哭的作用完全相同吗？2、从文中找出写“我”攀爬时复杂心理状态的语句并加以分析。3、在“我”爬下悬崖的过程中父亲是怎样指导的？我的心理有什么变化呢？4、“我”为什么有巨大的成就感？永远忘不了的经验是什么？小组合作交流，教师适时引导，解决上述问题。四、研读主旨，感悟文本反复诵读课文最后一段，思考：1、作者的经验仅仅针对爬山而言吗？联系生活实际谈谈你对这句话的理解，从中获得的启示？2、作者从一件童年小事中获取了一个对我们今天都有富有教益的生活哲理，这是一种什么写法？对你今后的写作有什么启发吗？学生自主交流，大胆展示。五、链接生活，直面困难联系自己的实际，谈谈你的想法：1、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？2、生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么样的经验教训？鼓励学生大胆说出来，小组之间交流。六、教师小结：最后我充满激情地用一首诗总结： 一步走不完长征路/长征却少不了每一步一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷在人生的路上/请珍惜你的每一步七、布置作业：学习课文以小见大、借事寓理的写作手法，结合自己的实际，以《那件事，让我懂得了》为题写一篇作文。板书设计走一步，再走一步莫顿·亨特冒险经历获得启示写作手法毫无信心走一步（详）以小见大信心萌发信心大增再走一步（略）借事寓理巨大成就 教学反思：课堂上我充分尊重学生在教学中的主导地位，着力于启发引导、因势利导，指导学生“以读为本、以读为主”。由于几个问题的设计，打通了学生生活经验与阅读感知之间的通道，学生感到自己有话要说，从而在课堂上发挥了主体能动性。在教学环节三和五中，都出现了令人欣喜的高潮。尤其是前面的复述课文和课后的写作，效果良好，使整堂课显得张驰有致，让学生读精美短文，悟生活哲理，面对困难学会“走一步，再走一步”。