走一步再走一步教学反思

《走一步再走一步》教学反思昨天我刚刚上了人教版七年级上册第四单元的第二篇课文《走一步再走一步》。这是莫顿.亨特所写的回忆57年前一件往事的一篇文章。在设计这节课时，我的思路是让学生合作研究，自主学习，路让学生自己走，我只是起到一个引导的作用，目的是让学生养成一个良好的研究性学习的阅读习惯。我让学生充分利用文本，挖掘教材，理解文章内容和思想，感受父爱的伟大，以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，注意基本技能的训练。我主要从以下几个方面去设计的：一、导语的设计。我先让学生观看了一段《不要让生命留下遗憾》的视频，视频讲的是一位年迈的老人写给自己子女的留言，学生看完后，谈自己的感受，我相机提出，是谁，用强壮的身躯为我们撑起了一片充满爱的天空？是谁，用勤劳的双手为我们构建了一个幸福的家园？在人生的旅途中，父亲不仅养育了我们，而且在我们遇到困难的时候，他一定会和我们共度难关，我们应该用心去感悟他们的一言一行，也许就在你认真的感悟中，会得到人生最宝贵的财富。在现实生活中，就有这样一位父亲，他用最智慧的方法，既让孩子战胜了困难，又让孩子感悟到了人生的哲理，大家想知道他是谁吗？导入《走一步，再走一步》。这个导语以听觉和视觉的形式呈现给学生，一上课就吸引了学生的注意力，让“父爱”在学生心中留下了深刻印象，为学生理解文中父亲的做法作下了铺垫，创设了很好的教学情境。二、问题的设计和方法的指导。1、这个故事叙述了一件什么事？指导学生概括的方法，抓住记叙的六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，用简洁的语言表述出来。2、文中写了几个人物？找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？这几个问题比较简单，我让基础不太好的同学来回答，提起他们参与讨论的兴趣。3、爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指的是什么?）学生自己能从文段中找到相关的句子“要着眼于最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。”问题的设计是让学生理解：我在父亲的帮助下，怎样从一个毫无信心的孩子到顿生信心，到信心大增，继之获得巨大的成功感，获得他一辈子都忘不了，一辈子都在享用的人生经验。4、这个小故事告诉我们一个什么道理？这是本文的中心。一篇文章的主旨往往在结尾几段点出来。让学生从文中找出本文的主旨句：“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”再让学生说说对这句话的理解：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。这样既理解了文章的主旨又理解了文章的题目，也知道了怎样从文本中找一篇文章的主旨。 三、引导学生通过朗读、品味与想象来理解课文内容。我主要运用朗读、品味结合的方法来完成教学任务，让学生朗读文中富有心理描写的语句、有代表意义的关键词语以及蕴含哲理的议论句、抒情句。在学习了文章以后，给学生留下思考题：你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况，你会怎么办?让学生写下来。一节课下来，通过和其他老师的交流，我也发现了很多不足的地方，但最主要的就是学生对文章哲理的领会不够深入。原来设计的意图是先让学生通过朗读感悟我在父亲的帮助下怎样树立信心，增强勇气，获得巨大的成功感。然后让学生设想：如果父亲是自己爬上去把我背下来，我的人生又该是怎样的人生？通过比较让学生体会父亲博大的爱的同时，明白路是要靠自己走的。在此基础上，再让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对这个人生哲理的理解。但在实际授课中，这个教学环节有些简单化了，只有少数学生谈了一点，但都不够深入，没能很好地和自己的学习、生活结合起来。在今后的工作中，我还要继续努力向优秀的老师学习，多读教学研究方面的书籍，提高自己的授课的水平，做一名让学生喜爱的好老师。