走一步再走一步教学设计

《走一步，再走一步》教学设计一、教学目标知识和能力：1、有感情地朗读课文。2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。过程和方法：1、尝试探究性、多角度阅读理解。2、在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。情感态度和价值观：学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。二、教学重点：联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。三、教学难点：对杰利会有不同的看法，引导学生从文中找出相关句子为自己看法找到支撑，学会有理有据地说一段完整的话。四、课前准备：多媒体五、教学安排：一课时六、教学过程：（一）、新课导入，激发兴趣： 一提起我们童年的经历，同学们一定会眉飞色舞、滔滔不绝，有说不完的故事，诉不尽的喜悦。一次快乐的旅行，一场紧张的竞赛，一个特殊的生日聚会，都给我们留下了难忘而美好的回忆。今天，我们将和莫顿•亨特一起去体验一次冒险、脱险的经历，共同去体会这次经历带给作者一生受用不尽的生活哲理。（二）、检查预习：多媒体投影集体订正，齐读两遍。（三）、朗读课文：做到“正确、流利、有感情”。（四）、整体感知：告诉学生记叙文阅读的方法，记叙的六要素进行信息的筛选。学生在文章中找出相应的信息作好圈点。1、抢答：帮助学生整体感知课文内容，为复述故事作准备抢答题为：（1）故事发生在什么时间？（2）故事发生在什么地点？（3）爬悬崖的一共有几个孩子？其中有一个叫什么？（4）故事发生的原因、经过、结果各是什么？2、总结抢答结果：让学生明白阅读文章时应抓关键词和关键句。3、小组竞赛进行语言训练：各用一句完整的话把抢答的内容串起来，整体把握文章的内容。4、复述比赛。5、作者从这件事中悟出了什么生活哲理？（五）、问题探究：1、我与其它孩子有什么不同呢？（爬悬崖这个困难对于“我” 来说为什么是巨大的？）请找出相应的语句来体会。我遇到了什么困难？心情怎样？2、“我”是怎样脱险的？“我”的心理、感情发生了怎样的变化？3、你认为“走一步，再走一步”在文中是什么意思？4、你认为文中的父亲是个怎样的人？从文中什么地方可看出来？你欣赏这样的父亲吗？5、你喜欢杰利吗？为什么？请找出文中相应语句来体会。（六）、拓展迁移：生活中难免会遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样解决的？有什么经验教训，请说出来跟大家交流分享。（七）、作业：1、将“读一读，写一写”的字词写在作业本上。2、练笔：请把你遇到的困难以及解决困难的经验教训用100——300字写下来。3、积累战胜困难的名言、警句10条。七、板书设计：走一步，再走一步莫顿•亨特冒险走一步，再走一步化解困难，赢得最后胜利。脱险文眼：要着眼于那最初的一小步，走了这一步再，走下一步。 八、课后反思：词语的理解永远要结合具体的语言环境，如“啜泣”在文章中不同的语言环境中含义就不一样，这一点要让初中学生明白，也是初中语文教学的重点。本课重在学生的感悟和交流，要让学生在阅读中多思考几个“为什么”。要让学生交流自己的智慧，充分发挥自己的个性化理解。积累和小练笔是初中语文教学见缝插针的工作，只有这样学生的作文才会渐渐有内容。写作要联系自己的生活经历，表达切身的感受，这样才能写出真情实感的文章。