《走一步，再走一步》教学设计

走一步，再走一步安徽省滁州市第三中学杨厚翠2017年6月27日 《走一步，再走一步》教学设计安徽省滁州市第三中学杨厚翠教学目标：1.学习搜寻关键词概述课文。2.学习利用细节品评人物。3.学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难。教学重点：整体感知课文，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。教学难点：学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难。教学方法：朗读复述法、设疑研讨法。教具：PPT课件教学课时：2课时第一课时教学过程一、导入新课，激发兴趣（出示PPT）人生处处都会有坎坷，那么，面对困难，我们是放弃还是迎上去？今天，我们来学习美国作家莫顿•亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的。（板书课题和作者并出示学习目标，并简介作者）莫顿·亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。二、预习检测找2名学生读“读读写写”中的词语，教师纠正后齐读。三、整体感知默读课文，梳理本文的六要素。（大屏幕显示）比一比　谁最棒1.故事发生在什么时间？美国的那个城市？（七月里一个闷热的下午，美国费城）2.爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪几个？（6个。亨特，杰利，内德）3.他们为什么去爬悬崖？（玩游戏玩厌了，想找新花样玩。）4.“我”为什么拿不定主意？（体弱多病、妈妈的训诫。）5.那座悬崖有多高？岩石架有多高？（悬崖约20米，岩石架约7米。）6.“我”在爬山中遇到了什么困难？（我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。）7.“我”是怎样脱险的？（在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。）8.请用简洁的语言概述本文内容？（在一个闷热的下午，我去冒险，遇险，最后脱险的故事。）（抢答发言，教师小结并板书：冒险，遇险，脱险)四、课文精读1．“我”爬山遇到的困难，解决这个困难的关键是什么？2.文中多次提到“杰里”，有何用意？3.你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的？4.“我”心理变化过程怎样？5.通过“我”童年时的一次爬山经历，感悟到一个具有意义的人生哲理，它是什么？ 在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。五、探究主旨品评人物作者经历过这件事以后，总结出的人生经验是什么？有怎样的深刻含义？对你有什么启示？（讨论交流后发言，然后齐读末一段）（教师板书：在人生道路上遇到困难时，化大为小，各个击破。）六、拓展延伸发挥想象，任选一种可能，为故事设计一个新的结局。如果杰利找到的是“我”的母亲……结局会怎样？如果杰利没有找到我的任何亲人……结局会怎样？如果杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我”……结局会怎样？④如果杰利被伙伴们恶作剧地拉走，不允许他去报告“我”的家人，也不允许他独自来帮助“我”……，结局会怎样？七.小结一个人在旅途中，不可能都是一帆风顺的。遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。八.布置作业1.积累课后词语。2.熟读课文。板书设计走一步，再走一步启示：在人生道路上遇到困难时，化大为小，各个击破。莫顿·亨特遇险冒险脱险