《走一步，再走一步》导学案

优化教学模式构建高效课堂七年级语文科新课程有效教学导学案审核人签字：授课年级七年级学科语文课题《走一步，再走一步》任课教师课型问题生成课问题解决课课时2授课时间40分钟设计教师教材分析《走一步，再走一步》是一篇寓理于事、文字浅显、故事性强的文章，作者通过对自己小时候爬悬崖历险一事的叙述，告诉读者一条重要的人生经验。学生分析现在的学生心理脆弱，受不了打击，学生学习了对待困难的正确态度和克服困难的方法，对他们在今后的人生道路中遇到困难挫折时如何对待产生积极的影响。这种学习和影响是无法外加的，它必须由学生自己通过阅读、理解、体验、感悟、内化才能起作用。设计思路整个教学按学生自主阅读的学习方式策划。学习活动分三个环节。　　（一）学生自读课文，交流阅读感想，提出疑难问题。　　自读目标呈现：①朗读课文，借助工具书，读准字音；②初步体验“我”小时候历险经过，感受对待困难的态度与方法。回答：你读了这篇课文后最大的启发或感想是什么？③发现问题，回答：你觉得还有什么问题需要大家帮助解决？　　学习障碍预测：①朗读过程中对多音字字音准确性的忽略；②口头表达能力较弱者积极参与交流活动的主动性的丧失。　　教师帮助对策：①自读前呈现本课难读的多音字；②对口头表达能力较弱者安排课前预习，阅读感想和需要帮助解决的问题可进行书面准备；③必要的鼓励。（二）整合师生问题，教师必要引导，学生深入体悟。教学目标①正确地朗读课文。②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。③结合语境理解重点词、句的深刻含义。④联系自身生活体验，感悟人生哲理。重点难点①复述故事情节。②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。教学方法1．朗读法。2．探究性、多角度理解文章。关键问题“走一步，再走一步”的真正含义是？教学准备扩音器第（1）课时3校长寄语：让课改充满思想，让教学充满智慧！ 优化教学模式构建高效课堂教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为情景导入5创设情境导入新课在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。展示课前准备的作家的资料及文章的写作背景检查预习5检查学生导读单完成情况1.听取组长汇报。2.抽查。各小组汇报本组完成情况。自主朗读，理解文章20理解文章内容，评价导读单指导解决导读单小组互相合作，讨论交流。生成问题5创设质疑研讨的情景指导各小组整理、归纳，生成问题。生成有价值的问题。课堂5小小结本节内容指导学生归纳本节内容用简洁的语言小结本节内容。布置作业写一篇500左右的读后感。第（2）课时教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为复习导入5复习上节课内容检查上节课所学。讲述文章内容。合作探究10合作交流生成的问题指导各小组就生成的问题进去深入的探讨。各小组成员分工明确，深入探讨，达成共识。展示评价10展示生成的问题各小组展示阶段，小组代表请上台。小组代表讲解本组探讨的答案训练巩固10探讨训练单指导学生完成训练单并作出评价。学生自主完成训练单，疑难问题小组合作完成。课堂小结5小结本节内容一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都让学生再谈学习本文之后的体会。3校长寄语：让课改充满思想，让教学充满智慧！ 优化教学模式构建高效课堂是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。布置作业1、练习：一、二。板书设计走一步，再走一步莫顿•亨特起因：别出花样去爬悬崖经过：中途放弃进退两难结果：父亲指点摆脱困境2、这篇文章的中心句是哪一句，你对这句话如何理解？板书设计走一步，再走一步莫顿•亨特你能办得到的这似乎能办得到我能办得到的走一步再走一步再走一步毫无信心————顿生信心————信心大增————巨大的成就感小悬崖：不着眼岩石──走一步再走一步──抵达目的大人生：不害怕困难──积小胜渐成大胜──取得成功教学反思3校长寄语：让课改充满思想，让教学充满智慧！