走一步再走一步教学设计

《走一步，再走一步》教学设计执教者：祝颖1、结合语境理解重点词、句的深刻含义教学目标2、联系自身生活体验，感悟人生哲理3、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 教学重点深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章教学难点学习文中精彩的心理描写教学方法导读，交流，语言训练。教学过程教学内容及步骤教师活动学生活动导入结合生活导入：同学们，生活中我们总会遇到这样那样的困难，如做一件力不能及的事，背诵一篇很长的文章等等。那么我们是知难而退呢，还是迎难而上？如何解决这些困难呢？相信莫顿亨特的这段经历会给我们一个深刻的启示。板书打开书本，进入情境 回顾课文情节提示：起因，经过，结果举手回答，相互补充。起因：瘦弱胆小的我和小伙伴们爬山崖经过：我困在山崖上不敢下来，小伙伴们走了，天黑了。结果：在父亲的鼓励下，我一步步爬下山崖，战胜了自己。明确本课重点教师强调：体会本文精彩的心理描写，并补充文中的心理描写学生认真领会背景引入分析教师设疑，启发1事情发生的时间、地点2“我”那时是什么样子的？3小伙伴们对我的态度如何？4我为什么要坚持爬山崖？学生抢答，进一步了解故事的背景，为下一步的心理分析做铺垫。口语表达分析“我”的心理活动设疑：当我孤零零的在悬崖上时心里会想些什么提示：天黑了，小伙伴们回家了，妈妈不允许我爬高，他们找不到我，学生体会，各抒己见，相互补充。 课堂练笔补写文中的心理描写启发，设疑：当我几乎绝望的时候，父亲来了，这时我的心理活动应是怎样的学生结合自身体会，思考，动笔，小组交流，汇报成果。体会脱险时的心理变化组织学生速读，标记。标注文中的心理、动作、语言描写的句子。学生速读课文，用笔在文中标画，相互补充。复述训练感悟作者的经验和启示启发，引导，组织学生语言训练。齐读启示部分，用自己的语言复述。拓展感悟引导学生结合自身实践去思考。提示：通过作者这段经历，你得到了什么启示？列举生活中的实例，谈谈自己的感悟学生小组讨论交流，重在学习方法的应用。多角度思维训练安全教育出示问题：如果是你被困于悬崖上，你会怎么办？从安全教育的角度告诉学生，珍爱生命，远离危险。学生讨论，各抒己见。课堂总结这堂课你收获了什么？学生自行总结，相互补充。 板书设计走一步，再走一步莫顿.亨特经历：脱险启示：分解困难，逐步克服写作手法：以小见大 《走一步，再走一步》教学设计九井中心学校祝颖