《走一步，再走一步》教学设计

《走一步，再走一步》教学设计教学目标：1.感悟人生哲理，获得思想启迪。2.培养多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。3.注重语言的积累、感悟和运用，注重快速阅读和朗读技能的训练。重点：目标1和3难点：目标2教学过程：第一课时一、导入同学们，刚刚从小学升上初中，面对的是全新的环境、陌生的老师和同学、不同的学习方式，也许都会有很多的迷惘困惑，也许都会觉得前路茫茫，一想到将来的中考、高考更是觉得遥远得像天际的一颗星，可望而不可即。《在山的那边》已经回答了面对困难我们要有百折不挠的信心，克服困难，勇于进取。那么到底如何去克服重重困难呢？我们一起来看《走一步，再走一步》，也许它会给到启示我们。二、快速默读三、复述故事情节1、抢答：──故事发生在美国哪个城市?──故事发生在什么时间?──爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?──那座悬崖有多高?岩石架有多高?2、复述四、生字词五、朗读 六、合作与探究：课文主旨研讨1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?2、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思?无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。3、你从中悟出了什么生活哲理？在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。七、布置作业1、生字词2、思考练习二教学后记：第二课时一、多角度阅读1、学习方法指导一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，中学生穿校服的利与弊。2、本篇文章可以确定哪些阅读的多角度呢？──父亲怎样教孩子脱险? ──评论杰利。──评论四个孩子──评论“我”3、探究问题──石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做?他的办法有什么普遍意义?──哪些地方写到杰利，请一一加以评论。──请评论四个孩子的行为。──假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?──假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?二、你生活中曾遇到什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？三、朗读课后诗一、完成练习三教学后记：