走一步再走一步·导学案

《走一步，再走一步》导学案执教者：杨文文【学习小目标】1.感知课文内容，能够复述故事情节。2.在理解文章主要内容的基础上，通过课文中的心理、动作等描写来体会作者的情感变化。3.联系自己的生活实践，感悟“走一步，再走一步”的人生哲理。【学习重难点】重点：体会文中所蕴含的人生哲理，并能用它来指导自己的生活、学习。难点：通过对本文“借事论理”和“以小见大”的写作手法的学习，提高自己的写作技巧。 一、   知识迁移，引新课：上节课我们一起学习了《在山的那边》，诗人王家新告诉我们，只有翻越过无数座大山，不断地战胜困难，坚定信念，我们才能到达理想的彼岸，去拥抱全新的世界。那么这无数座象征着困难和挫折的山该如何翻越？今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》这篇文章，看看他是怎样从一件童年往事中获得面对困难的勇气和智慧的。二、   自主预习，识字词：1、给下面词语写上拼音：闷热：（  ） 训诫：（  ）  耸立：（  ）  迂回：（  ）晕倒：（ ）凝视：（  ）纳罕：（  ）屡次：（ ）高不可攀（）瘦骨嶙峋（）头晕目眩（）2、解释词语：训诫：           嶙峋：            眩目：           啜泣：           纳罕：             小心翼翼：            三、默读课文，找细节：将文章默读2-3遍，简要回答下列问题：（1）故事发生在美国哪个城市？          （2）故事发生在什么时间？当时我几岁？在写这篇文章的时候作者多少岁？                       （3）故事中包括“我”在内一共有几个孩子？有名字的有几个？他们的名字是什么？和“我”关系如何？除了孩子们，文中还出现了谁？                       （4）是谁提出要求爬悬崖的？为什么？                     （5）悬崖有多高？我有没有爬到悬崖顶端？                    （6）我在爬山中遇到了什么困难？                       （7）谁帮我叫来了父亲？                       （8）我是如何下山的？                      四、精读研讨，悟情理：（一）小组讨论合作：细读文本，体悟“我”在这次事件中的情感（心理）变化。【问题分解】： 1.细读“爬崖被困（1-15）”部分，找出“我”的动作和心理活动的相关描写，圈点勾画。2.课文14段中“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己”，“我”啜泣的原因你能体味到吗？3.课文22段中“我先是啜泣了一会”，“我”第二次“啜泣”跟第一次相比，感情有何不同？4.分析“我”爬下悬崖（16-22）时心理变化过程：心理变化文章内容最初：             “我下不去！”“我会掉下去，我会摔死的！”继而：             “这似乎是能办到的。我顿时有了信心”随后：             “我能办得到的。”最后：产生巨大成就感“我产生了一种巨大的成就感。”（二）独立自主完成：发散思维，评价“父亲”对我的教育方式是否合理？【问题分解】：1.“父亲”是如何帮助我爬下悬崖的？2.“父亲”为何不自己爬上小山道，搀扶“我”下来？3.设想一下，如果杰利叫来的是“我”的母亲，她的做法会和“父亲”一样吗？你更赞同哪种做法？五、本课小结，明哲思：朗读最后一段，思考：“我”在悬崖上得到的经验和人生感悟具体指什么？这里的“走一步，再走一步”实际上就是告诉我们大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难，因而在遇到困难时，我们要学会化整为零，各个击破，并最终完成目标。 六、知识链接，重积累：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。七、学以致用，小练笔：必做：运用今天学习过的知识，展开合理想象，再添加一段对“我”在这次事件中的（语言、动作、心理等）描写的语句，放在文章中你认为合适的位置。选做： 学习本文中“叙事+说理”的写作方法，结合自己的实际情况，以《那件事，让我懂得了    》为题写一篇小作文，不少于300字。