《走一步，再走一步》教学设计6

《走一步，再走一步》教学设计教学目标：知识与能力：1.概括文中的主要事件，把握记叙文的六要素。2.理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。过程与方法：1.多角度阅读文章，培养创造性的能力，收获人生智慧。2.感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。情感态度与价值观体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。教学重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。教学难点：品味文中富有表现力的语言。教学方法：1、朗读法2、复述法3、讨论点拨法4、课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入课文：同学们，你们有过紧张害怕的经历吗？如果有，请你谈一谈令你紧张害怕的往事。(用提问激发兴趣，调动学生的情感体验，拉近学生与文本的距离)好，让我们一起走进美国作家莫顿·亨特八岁时经历的一件事，看看他是怎样战胜紧张与害怕的。二、作者及文体介绍 1、莫顿·亨特：2、文体解读：本文是叙事散文。散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、人情美、哲理美相融合，迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。根据表达方式侧重点不同，可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛，结构自由，表现方法多样；“神不散’指立意明确，主题鲜明而集中。三、检查预习：多媒体出示本文生字词，检查预习情况。师正音后全班齐读。四、初读课文，整体感知：1、自由朗读课文，标画段落序号了解课文内容。2抢答问题，复述课文第二第二课时：教学目标：1.多角度阅读文章，培养创造性的能力，收获人生智慧。2.理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。3.激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气教学过程：一、复习导入新课二、速读课文，分别找出文中写父亲、杰利、“我”、其他孩子的内容，分析人物形象。父亲 1、父亲怎样教孩子脱险的？2、石架大约七米高，父亲还有没有其他办法使孩子脱险？假如我的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你、更喜欢哪一种？为什么？3、父亲不用其他办法，而让孩子一小步一小步爬下来的用意何在？4、父亲教子的方法对“我”的一生有什么影响？5、父亲教孩子的方法对我们有什么重要意义？杰里：1、我最要好的朋友对我叫喊“来呀！别做胆小鬼。”是处于好心还是捉弄？为什么？2、“杰利看来好象有点不放心，但还是和大家一起走了。”为什么不放心，为什么又走了？你觉得杰利够朋友吗？3、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？我：1、“我”是一个什么样的孩子？2、假如你是亨特，孤身一人在悬崖上，将怎么办？其他孩子：1、内德提议去爬悬崖的做法对不对？2、他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我并嘲笑我，并丢下伙伴在石架上，一起走了，这样做法对不对？分析总结人物形象：三、精读课文，品析语言找出文章你最欣赏的句子或段落，并品析。四、拓展延伸：通过这件事，作者学会了应对困难的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎样理解这句话的？五、总结写作方法：(1)叙事技巧娴熟前后呼应，设伏笔(2)描写准确恰当成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。(3)小中见大，哲理深刻六.小结： 通过本课的学习，我们可以看到心理描写对刻画人物形象有很大的作用。它能展示人物的思想感情和性格特点。我们见证了一个男孩从胆小懦弱到勇敢面对困难的过程。可以说这也是一个孩子走向独立的过程。我们还学到了一个哲理：遇到困难时，应当把大困难分解为小困难，逐步解决，这样才能克服困难，获得成功。