《走一步，再走一步》教学设计 (2)

《走一步，再走一步》教学设计威戎中学范巧明教学目标：知识与能力1、掌握文中字词，记住作者。2、有感情的朗读全文，感知课文内容，准确复述课文内容。过程与方法默读课文，梳理情节，提高阅读水平；理清作者心理变化过程，体会其情感上的变化，并结合自己的生活体验，领会本文所探讨的人生经验。情感态度价值观领会“走一步，再走一步”中蕴含的坚持不懈，战胜自我的人生哲理。教学重难点:理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。教学课时：一课时教学过程：一、导入明标1、导入这个人就是美国作家莫顿·亨特，那么小时候的一段什么样的经历改变了他呢？让我们一起走进《走一步，再走一步》。2、明确学习目标（幻灯片）二、基础达标（一）整体感知1、故事发生在什么时间？美国的那个城市？（七月里一个闷热的下午，美国费城）2、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪几个？（6个。亨特，杰利，内德）3、他们为什么去爬悬崖？（玩游戏玩厌了，想找新花样玩。）4、“我”为什么拿不定主意？（体弱多病、妈妈的训诫。）5、那座悬崖有多高？岩石架有多高？（悬崖约20米，岩石架约7米。）6、“我”在爬山中遇到了什么困难？（我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。）7、“我”是怎样脱险的？（在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。）8、请用简洁的语言概述本文内容？（在一个闷热的下午，我去冒险，遇险，最后脱险的故事。）（冒险，遇险，脱险)9、文中父亲是怎样一位父亲？10、杰利和我关系如何？其他小伙伴呢？（二）合作探究1、我”父亲指点我爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？最初 毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！---啼哭） 继而 信心萌发（这似乎能办得到——移。） 随后 信心大增（我顿时有了信心------伸、探、踩。我的信心大增,我能办得到的。——啜泣） 最后 巨大的成就感（爬下悬崖。这是我永远忘不了的经历。）2、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？在文章里作者告诉我们什么人生哲理？你得到什么？ 无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。四、拓展延伸“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。五、课堂小结一个人在旅途中，不可能都是一帆风顺的。遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。六、作业布置（二选一）1、生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？写一个片段或一篇短文。2、小练笔：你最喜欢文中的哪个人物，为什么？结合文章谈谈理由（100字以上 课前三分钟演讲1945年1月（二战），在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎（发动机）飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。