《走一步，再走一步》教学设计 _24

《走一步，再走一步》教学设计【教学目标】1、通过简述了解课文内容。2、能运用赏析法阅读课文。3、通过学习畅谈人生感悟。【教学重点】赏析我的脱险部分。【教学难点】理解走一步，再走一步的含义。【教学过程】课前听《真心英雄》。一、引入新课刚才同学们所欣赏的这首歌，就是著名影星成龙所唱的《真心英雄》，不知大家有没有印象，这首歌中有两句歌词写得很好：不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。一个人想要成功就得经历种种的磨难。在人生的道路上，我们不可避免会遇到各种各样的困难，那么该如何面对它战胜它呢?这节课我们就来学习美国作家莫顿。亨特写的《走一步，再走一步》，看看他是如何面对并且战胜困难的。 二、简述课文，了解大意1、检查预习情况：时间、地点、天气、人物、起因。(七月的费城特别闷热，我和几位小伙伴玩弹子游戏玩厌了，决定去爬悬崖)2、简述课文：师：接下去发生什么事呢?谁能用自己的话简要地介绍一下这个故事的主要内容?(学生简述)师：通过刚才几位同学的介绍，我们已经了解了这个故事的主要内容，这个故事中的我遇到了什么困难?(被困悬崖。)这是一座什么样的悬崖?我又在悬崖的什么地方呢?请一位同学上黑板画一下。三、直奔重点，赏析脱险(请一位学生画简笔画，并画上我)1、学生画简笔画，老师引导我的正确位置。三分之一处。2、让学生了解我的特点。胆小体弱。师：其他小朋友都爬到山顶从一条小路下去了，而他为什么上不去呢? 提示：体弱多病、瘦骨嶙峋、母亲的劝诫。师：小伙伴抛弃了他，他上不去又不敢下来，只能孤零零地坐在那儿，现在请同学们闭上眼睛想象一下，(请同学们闭上眼)现在你就坐在这个悬崖上，孤零零一个，天越来越黑，周围空荡荡的没有一个人，这时晚风吹过呜呜作响，冷飕飕、阴森森，这时你感觉怎么样，心理怎么想的?(学生回答，教师引导在这种情况下该怎么做)3、学生赏析脱险部分：我们这么勇敢，在这种情况下都会感到害怕，那体弱多病胆子又小的我怎么能不害怕呢?那么作者又是如何把当时害怕的心理和爬下悬崖时的情景描写出来呢?请同学们用自己最喜欢的方式朗读课文14～22小节，我们来共同赏析这一精彩部分。如何赏析呢?⑴学生自由读课文14～22，努力做到：①自问。②赏析。结构：叙述顺序、详略安排等。语言：修辞方法、描写方法、遣词造句等。③领悟。 ⑵老师在讨论时，着重从以下几个方面拓展思维：①问题：A、环境描写暮色苍茫昏暗的作用：衬托我当时恐惧的心理。B、杰利回家告诉父亲的经过为什么不写?(可事先让学生读一读单元提示)C、你的朋友是谁?他就在这里了，这时你该怎么办?D、父亲是如何帮他脱险的?他为什么不直接把他抱下来。板书：走一步，再走一步。E、为什么说我有了巨大的成就感?(战胜了自己本以为无法战胜的困难)板书：巨大成就感，亲历艰险，战胜自己F、我为什么不知道自己在哭泣?两次哭有什么不同吗? G、这四个人物当中你喜欢哪一个?让学生谈谈对走一步，再走一步的理解。学生可以自问自答，也可以自问他答。教师也可以参进问一两个重要问题。②赏析：害怕心理的描写、环境的衬托、心理的变化、战胜困难的经过。教师适时指导朗读。读出我的三次对话的不同语气。读出爸爸的鼓励语气。教师在赏析战胜困难时，可以分角色朗读，体会父亲的引导之法。让另外一个学生说当时我的心理变化。板书：恐惧万分、毫无信心、有了信心、信心大增(这部分的板书可以在上个步骤中进行)③感悟：学生畅谈。 从四个角度：我──如何面对战胜困难。父亲──如何教育子女。杰利──如何对待朋友。写作──详略、描写、观察。教师适时补充：其实任何一个困难都不需要害怕，因为任何一个困难都可以化成一个小困难，我们只要把这些小困难一个个地克服了，就能积小胜为大胜了，成功了。那么这次经历给作者哪些启示呢?(配乐齐读最后一段)同学们，一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺;遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们在困难面前不失去信心，牢记走一步，再走一步，那什么样的艰难险阻都将被我们克服。别忘了，还要把你的这些感受告诉你的朋友们。四、作业1、背诵课文最后一段。2、把自己读这篇文章的感受写在的日记本上。