《走一步，再走一步》教学设计 _21

《走一步，再走一步》教学设计【教学目标】1、学会复述故事,了解记叙文的有关知识,并培养口语表达能力。2、学会多种阅读方式,感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示。3、展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。【学习重点】目标1、2。【学习难点】目标3。【学习安排】两课时。【学习指导】本文是篇叙议结合的文章，宜从时间、地点、人物、事情的起因、经过、结局等方面去把握文章的故事，并结合议论的内容把握文章的主旨。另外，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。文章提倡多角度阅读，同学们可以从父亲、我、杰利等角度去想一想他们的做法能给我们什么启示。【学习过程】 一、预习导学1、读一读，写一写，掌握下列词语：⑴查字典，给下列加粗的字注上音，并把整个词语读几遍。迂()回啜()泣纳罕()瘦骨嶙峋()()头晕目眩()⑵用楷书把下列的词语工整，规范的写一遍，力求美观。训诫耸立迂回凝视纳罕瘦骨嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼⑶结合文下注释或查字典，弄清上述词语的意思，并至少选择其中五个来造句或写段话。2、认真阅读课文，尝试着用自己的话把我童年时一次脱险的经历叙述出来。要求时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果正确无误。同时想一想，作者想通过这次经历告诉我们什么呢?二、学习研讨1、导入。2、默读课文，用自己的语言复述故事情节： ⑴默读要求：提高速度、把握要点、五分钟左右完成。⑵复述要抓住故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果，要求表述连贯。⑶用一句话概括本文叙述的内容。3、朗读训练，进一步感知文章内容。朗读要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。4、探究文章主旨：⑴结合文章内容，说说标题走一走，再走一走是什么意思?⑵当我畏惧、不敢下崖的时候，父亲鼓励我说不要想着距离有多远为什么不要想着距离有多远?⑶作者在这次难忘的经历后，有什么深刻的感悟?这当中有什么生活哲理?5、多角度阅读：提示：一篇文章，除了探究主旨外，还可以多角度阅读，这样读就不至于往一个方向去想，能读的有创意，能提高阅读的质量。多角度阅读，首先要确立角度。如何确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。请从父亲、我、杰利、四个孩子，某一情节，某一句话等方面各摆出一个问题，思考并合作解答。示例：⑴石架约七米高，扛梯子把孩子抱下来要保险的多、简单的多，父亲为什么不这样做? ⑵在父亲的指导、鼓励下，我终于成功的脱离了险境，这给你什么启发呢?⑶请结合文章内容评价一下杰利和其他四个孩子。⑷为什么五个孩子都能爬上崖顶，而我只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去、下不来，吓的要死呢?⑸末段说看到前途茫茫而灰心丧气，又说直到我要到达的地方，既然要到的地方很明确，为什么又说前途茫茫呢?⑹赏读课文：选择文中最喜欢、最欣赏的一段或几处文字，多读几遍，想一想，悟一悟。三、巩固练习1、检查读一读，写一写的内容。2、在下列的情境中，你将如何做呢?请大胆的说出来。⑴假如我的父亲没有来，你作为我的同学，将怎么办?⑵假如你是我孤身一人在悬崖上，将怎么办?3、读一读自读课本《翻过那座山》的第二课《诗两首》，想一想作者的人生感悟对你有什么启发?还可以选择诗中的一些经典句记一记。 4、生活中难免遇到困难。你在生活中、学习中遇到过什么困难?是怎样处理的?有什么经验教训?请写一个片段或一篇短文，要叙议结合。