[word]《走一步,再走一步》汇报课

《走一步，再走一步》汇报课汇报人：樊晓宇课堂导入环节:问题设置“交流分享，假如有一件你感觉无法完成，但乂必须而对的事情时你该如何对待？”同学们好！今天我们一起学习课木第十七课《走一步，再走一步》。课前我想和同学们进行一个简单的说话训练（课件展示问题）。大家做-下思考，我选两个同学分享一下自己的看法。（学生分享，交流）展示班级学生军训时面对救生墙女生胆怯的图片让学生更贴切的感受到面对自己困难时该如何做。听了两位同学的见解，我相信同学们每个人心中都有了口己的看法。今天，我们学习的这篇文章中的主人翁就是在生活里遇到了一件自己感觉无法完成的事情，他是怎么解决的？从中他又领悟到怎样的道理？让我们跟随作者莫顿.亨特一起走进他儿时的经历（课件展示标题作者）预习检测环节：首先，我们先检查一下预习情况，注意课件上的字词，自己是否会读、会写（课件展示字词）我们齐读一卞“训诫”读（学生读）很好，希望大家能把这些字词牢固掌握。另外，通过预习我们可以知道这是一篇描写作者儿童经历的回忆性记叙文。那么我们一起回顾一下记叙文的六要素是什么？生答：时间地点人物故事的起因经过结果。结合记叙文的六要素我们看i下这一文章的六要素是哪些？时间（五十六年前的七月）地点（费城的一座小山）人物（莫顿和他的小伙伴们、莫顿父亲）。课堂过程：通过大家的回答，知道大家预习的I•分充分。接下來我们一起走进这篇课文。说先看一下我们这节课的课程活动，我称之为“三步走”。第一步说i说；第二步读一读；第三步品一品。（课件展不）第一步：说一说锻炼我们概况及多角度阅读的能力•访谈环节:・请把白己设想成文屮人物，在文中圈点勾画出人物描写和景物描写的词旬，想象他（们） 当时的所说、所做、所想。例如（1）当天的天气是怎样的？（2）这是一座怎样的悬崖？（3）“我”和小伙伴们是怎样爬上悬崖的？“我们”当时的心情各是怎样的？（4）父亲用了什么办法把儿了救下悬崖的？父亲当时的哪些举动或者那些话对“我”最有帮助呢？“我”的感受如何？学牛默读文章，限时四分钟，找出文中人物并完成课件显示的问题。师：好，我看同学们人部分已经完成了，现在构思一下你扮演的人物老师开始提问了。费城七月里的一天，一群孩子经历了一次悬崖冒险，事情不算很大，但也引起了小小的波动。正好，当时的历险人员来到我们班，我们向他们了解一下当天的情形。这位小朋友你好，请问当天是什么样的天气状况呢？生：闷热。师：嗯，费城的七月向来比较闷热。在这样的天气下你们儿个伙伴一起去爬山，爬山这个主意是谁提出的？生：内徳师：哦，内德提岀來后，你笫一吋间同意了吗？生：同意了。师：很好，请你先坐下，我来问一下内徳小朋友。内徳坐在哪儿了？（生举手）。内徳你好，当天是你提议去爬山的。你以前爬过那座悬崖吗？内徳：爬过，很久以前。师：你感觉那座悬崖好爬吗？内德：好爬。师：你当时的提议争取大家每人的意见了吗？有注意或预想到亨特会发生特别状况吗？再问亨特，当时爬山前的心理活动是怎么样的？为什么H己要去和他们一起去爬山？当小伙伴们都走了，而你认为口己最耍好的朋友杰里也离你而去吋是怎样一•种心境？后问杰里，为什么和伙伴们一•起离开将亨特自己抛弃？环节设置原因，是通过情景的再现希望同学们能正在设身处地的思考当时人的心理活动，也能做到不同角度思考问题，阅读文章。通过对几位当事人的询问，我们大致了解了当时爬山这一活动的起因、经过。而此吋亨特被孤零遗留在了悬崖上，此时他的心情又是怎样的呢？是谁帮他悬崖脱险了，我们一起走进F—步第二步：读一读，锻炼我们阅读欣赏的能力读14段——22段内容品读这一部分内容，找出你认为精彩的地方（如一个字一句话或环境细节等方曲的描写）学生齐读这一部分内容，在找出这一部分口己认为描写粘彩的地方进行交流分享。字词描写如：头晕目眩、绝对、更、、、更、、、更、、、安慰似乎顿时等等。环境描写如：暮色开始四合。在一片寂静中，我附在岩石上，:暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越來越暗。语言描写如：“下来吧，孩子，晚饭做好了、”等等通过这些字词的分析，及语言的品味。学生重点把握一下亨特先生的人物形彖，及亨特先牛的教育方式。 •情景再现分角色朗读:・父亲:“下来吧,孩了,晚饭做好了（安慰的口气）■儿了:“我下不去!我会掉下去,我会摔死的?”（哭着说）•父亲：“听我说吧,不耍想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见下面那块岩石吗？“•儿了:“看见了。“■父亲:“好,现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”旁白:这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。我顿时有了信心。父亲：“很好,现在移动右脚,把它移到右边稍低一点儿的地方,那里有另外一个落脚点。”旁白:我又照着做了,我的信心大增,“我能办得到的。“我想第三步：品一品：把握文章主旨，学以致用品味一下亨特的心理活动：提出去爬山：渴望却乂犹豫不决・从山底爬到小山道：战战兢兢提心吊胆•向崖顶攀爬：•恐惧，退缩•父亲指导下山：•有了点信心•自信心更强了•感到获得一次巨大的成功悬崖上的一课品读文章第23段，思考具讲述了一个什么样的道理走_步，再走~1步 经历：遇到困难，克服恐惧勇敢的迈出第一步。经验：划分目标，小步前行。走一步，再走一步，你不仅能更接近成功，而且一步的向前收获了信心。分享事例：•作者以后生活中的走一步，再走一步：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引樂飞机深入到徳军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想彖着飞机处舱被炮弹击屮，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没冇。・第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起來就行。升到两万五千米高空时，他乂告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。・就这样，他不断告诫自己，下而只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还冇后方的无线电支持。就这样，一程乂一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我Z所以成为孤月II英雄，完全是凶为我小时侯悬崖历险的启示学以致用：生活中的你是否也冇走一步，再走一步的经历？亦或你将如何运用我们学到的道理。学牛交流分享自己通过这节课学到的道理。分享诗歌，仿照续写走一步，再走一步(-)溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样；(-) 深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功；(三)课程结束。课后总结反思：第一次上汇报课，激动与紧张、期待与恐惧构成了口己课前复朵的心情，阅历的浅薄，知识的匮乏造成了备课过程的苦恼，盲目。还好，经过反复准备磨课，夏老师、李老师与刘老师不厌其烦的听课评课，在汇报H期來临时一节还算成型的课形成了。对三位老师表示衷心的感谢!同时语文组内众位老师能过接纳我这粗浅的授课,对各位老师的宽容也农示深深的感谢！针对此次汇报课，各位老师多给出了宝贵的建议，我从中也受益匪浅。王波老师提到木节课的访谈环节设置体现了语文教学的体验式教学方式，但在给环节屮不要局限于一部分学生的问题回答。高平老师也赞同王老师的建议，认为访谈环节可以更放开，让学生扮演者冋到课堂站在讲台接受全班学生的提问效果更佳。两位老师对我教学过程中出现的过丁•拘谨，限定于固定的模式之内给出了建议。石蕊老师捉到这节课的起伏把握不够，最后的问题设直的捉升空间犬平。这是我在备课过程中所没考虑到的，一节语文课应该在上过这节课后学住能够有所收获有所思考，若问题的设置在没讲这节课Z前学生都能做到回答，这样的问题设置就是多余的。另外石老师和姜老师都提到在讲课过程屮课件不能太粗糙，一张课件不能展示太多内容。这些教学屮的细节我还是要好好注意的。郭老师提出在环节设置上，访谈环节可以概括“读一读”环节，在分析人物形彖时和事件的复述上时间把握不是很合理。最示可以让学生谈一下自己生活中“莫顿悬崖”郭老师的建议让我认识到语文课堂是可以丰富多彩的，而切的形式均可以为内容服务。比如最后郭老师少夏老师都认为这篇文章可以作为优秀的记叙文范例让学生学习。语文的学习真是以小见大。通过这次汇报课磨练了自己，对语文课堂有了新的认识。语文是个人的海洋，我们的课堂是让孩了在海边捡拾贝売，还是让他们从一滴水，一枚贝屮感受海的气息，感悟海的全貌很人程度上取决于我们的备课，以后白己一定要努力工作，备好每节课，教书育人，提升自己。 专业好文档精心整理欢迎下载