[练习]走一步,再走一步教学设计

滨泉中学教学设计步走时nK课两秋立许彦希文语4636课文作审核领导i目标度观太為学点教重学点教难走再步走究探学法教方学源教资学程教流动活师教动活生学图意计设叵0沪J旧ft：一说识一E-,、学步划的卜示读纟章暫(J个？出硏:文走一吗—、语的再容个对况二导类得晰既容弓顾步实有耐裸鴛呐JTAIO冋一到节RI■-T嗣刊們沙在进席环 物的刻画不刊缺少，在本文中，作者刻画最多的人物是“我”，“我”是一个怎样的孩了？学生回答后总结;这是一个身体孱弱，性格软弱的孩子，其他孩子正常的游戏，她参与的都不会太多，更别说像其它好动调皮男孩上树，下河这类的游戏了，这次的爬悬崖已经是挣扎，纠结了好一会在忐忑的做了决定，在我和小伙伴的面前的悬崖冇多高？（等待学生回答）20米的悬崖大家怕会不会害怕？而且一提到悬崖，我们脑海里会想到什么？（等待学生回答）遮天蔽LI,万仞摩天，孩了们面前的悬崖其实并不能称之为真正意义上的悬崖，为什么在他看來是高不可攀的那？因为在他的心中有一个“魔咒”“不能冒险”也就是说述没爬，已经在心里告诉自己：它太高，我爬不上去，也就是说，他是一个严重缺乏白信的孩子。带着这样的心理，我在爬悬崖中是怎样的状况那？让我能走课文，细读课文的第二部分，和第三部分，找到描写我的句子，来探究他的心理变化过程（出示课件）认真聆听的同时给予肯定的评价并总结：学生回答颜设：身体不好，胆子很小）学工回答学牛回答学生默读课文，在书屮圈点，勾画，接下來和同学讨论并派代表展示：在爬悬崖吋，我的表现是：落在最后，全身发抖，冷汗直冒，我的心在瘦骨嶙峋的胸腔屮.咚咚直跳。我爬上去了，蹲在小山道上，心惊肉跳吓得几乎晕倒；苦苦的哀求，通过这些动作的语言的细致刻画我可以看出：文中的我非常紧张，害怕，后悔恐惧。从石架向卜-望：我头晕目眩，冷汗点冒，我绝对没冇办法爬下去，我会摔死的，我听到有人在啜泣，止纳罕那是谁，却发现原来是我口己；我附在悬岩石上，全身麻木，不能动弹。通过这些描写我们可以看出文中的我处在极度的恐慌中。设计意图：设计这个问题，让孩子能在接下来的学习中，理解文中的我在悬崖上的表现。设计意图：在揣摩分析人物Z前，我设计的这样的儿个小问题，意在让学生了解并理解文中的我，他是一个消极心理暗示如影随行的孩子，有了这样的心理暗示，在接下來的攀爬中，出现状况,是必然,战胜不了的不是悬崖，而是H己。设计意图：设计这个环节，意在让学牛体会“我在爬悬崖吋的心路历程，见证我的成长，并且心理的变化过程也是本文的感情线索。细节的描写也是学牛的写人记事的文章需要注意和借鉴的地方。 我们文章的题Fl是《走一步，再走一步》走一步，再走一步既是文眼，也是文章的高潮部分，下边我们以分角色朗读的形式，来重温这一部分，大家通读，感受我的心里变化和体会父亲的形象。对朗读作总结评价并要求学生概括出爬下悬崖过程屮的心理变化过程。评价总结并板书:父亲的到来，应该多少缓解了他的情绪，但对于能爬下悬崖，我仍然是心存恐惧，没有信心）评价总结并板书：信心的萌发，是源于他迈出了爬下第一步，并取得的成功。评价总结并板书:成功的迈出第一•步，站稳脚跟，虽心有余悸还是勇敢的迈出第二步，我因此信心人增。评价总结板书：人家來看这句我一脚踩在崖下的岩石上，不在是小心翼翼的伸，这一踩充满的自信。（提一下两个啜泣）也因为这一踩，他完成了他在悬崖上的人生第一课。在这一课他学会了什么？总结：老师也有感受和大家分享;我想说，在悬崖上的这一课他学会了战胜自己，战腔自己的怯懦，，战胜了白己的消极心理暗示，高不可攀的不是悬崖，而是他自己，这一课让他成长，这种成长不是身体而是心理。这样的人生一课让一个小男孩从原来的软弱胆小变的口信坚强，这样的人生经历必定终生难忘并会给他之后的人牛•带来重要的影响。让我们齐读最后一自然段。最后的结尾处的议论性的语句是原作品的结尾处，我们的课文《走一步，再走一步》是《在悬崖上的一课》这部作品的上半部分，下半部分提到了三次的人牛经历，人家快速阅读手川的资料。一次执行学生分角色朗读，读后学生作出评价。学生概括：最初：亳无信心的（我下不去！我会掉下去的，我会摔死的！）继而：信心萌发（这似乎能办到）随后：信心大增（我顿时有了信心。我信心人增，我能办的到，）最后：巨人的成就感（我每次只移动一小步，最后我一步踩在崖下的岩石上。投入了父亲的怀抱。学生畅所欲言学生齐读设计意图：这一部分，是文章的重点，分角色朗读，有助于学牛理解我的变化过程。设计意图：让学生自己去发现，去总结，进而去理解。这一•环节的教师，是在学生总结的基础上进行归纳总结。设计意图：设计本环节让学生明白，高不可攀的不是悬崖，而是他自己，通过努力，他战胜了自己这座山峰。设计意图：通过木环节，让学生明白，文中的我小时侯的 飞行任务，一次完成初稿：一次重新开始单身生活相信看了材料的大家和我一样都冇这样的感受吧，童年时的经历给他的人生带来太大的影响。我们也就理解了文中提到的屡次所指的内容了。悬崖上的经历给了他怎样的人生经验？你怎样理解这句话的含义总结：无论怎样的困难，只要把它大困难分解成小困难，并且一个一个的去解决，总将战胜大困难困难。老师举个例子：那我们一起完成班级文化建设这件事來说，我们不是用一天把这个任务完成的，第一步先要有构思，主题，主体颜色的协调搭配，接着要设计uni的图案，再到字体字的大小及颜色，最后剪好的东西可以上墙了，述有考虑怎样摆布，美观合理）老师举了这个例子，我们大家再联系课文，相信道理不言而喻了吧，联系生活，畅谈启示刚才我们跟着文中的我再次爬了一次悬崖，老师想问一问大家，你有和文屮我一样的经历吗？和人家分享一下聆听并给予鼓励和评价，并有学生的发言中引出对文中父亲的评价。学习本文，你有怎样的收获那？小结：（针对内容）写法总结,先7后练（出示课件）总结写法：'転小见夫，由事推理的手法。（在生活中，要善于思考，凡事要想一想其中包含学生找到并齐声朗读学牛:畅所欲言学生畅所欲言学生自由发言经历，是他一生中最宝贵的财富。设计意图：讣学牛理解走•步再走步的含义，及蕴含的人生哲理。设计意图：帮助学生，更好的理解文中蕴含的道理。设计意图：联系实际，是为了让学生，从课文中收获启示，以指导白己的人生并且文中的爸爸是在悬崖上的一课中不可缺少的一个人，是父亲这位老师给了我更加理性的爱和他用鼓励和正确的方法引我走下悬崖，因此对父亲这一人物的评价这一环节，不可缺少，相信学生也有话町说。设计意图：意在让 一成可小財般讶，通结结着就酋琴2*3^分4小总■rl*c^，，74—掌法法写生手写的学的得己m板书设计特亨曾步虬幻一莫心走言崖心悬」=TT、作d•匕/(X教学反思 滨泉中学教学设计E审核领导5目标学点教重学点教难学法教方学源教资学程教流动活师教动活生学图意计设 学程教流动活师教动活生学图意计设作业 板书设计教学反思滨泉中学教学设计**审核领导维目标度观太IX学点教重学点教难学法教方学源教资学程教流动活师教动活生学意计设 学程教流动活师教动活生学图意计设作业 板书设计教学反思滨泉中学教学设计**审核领导维目标度观太IX学点教重学点教难学法教方学源教资学程教流动活师教动活生学意计设 学程教流动活师教动活生学图意计设作业 板书设计教学反思滨泉中学教学设计**审核领导维目标度观太IX学点教重学点教难学法教方学源教资学程教流动活师教动活生学意计设 学程教流动活师教动活生学图意计设作业 板书设计教学反思专业好文档精心整理欢迎卜•载