《走一步，再走一步》教学设计5～

《走一步，再走一步》教学设计5〜《走一步，再走一步》教学设计5教学目标①正确地朗读课文，较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。②结合语境理解重点词、句的深刻含义。③联系自身生活体验，感悟人生哲理。教学重点①复述故事情节。②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。第一课时教学内容复述故事，整体感知教学设计.创设情景，导入新课讲述1945年1月莫顿亨特架机侦察的故事导入。二.复述故事，整体感知1.指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词a.给加点字注音。b.按拼音填空。c.结合语境解释词义。2.指导学生朗读课文3.复述准备，抢答问题:a.课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答）b.这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是 什么？a.“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的？e.后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？1.学生分节（冒险、脱险）复述课文教师可提要求：①跳读课文，抓住以上讨论要点。②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。③口齿清楚，能正确表达感情。2.讨论复述的得失，总结改进的意见。①处理好详略②抓住人物行动和心理活动的细节。二.小组讨论、探讨文意①读了这个故事，你最大的一点感想是什么？②“我”为何将“走一步，再走一步”作为文章的题冃？教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。 二.齐读课文最后一段，背诵布置作业①写生字。②朗读课文。第二课时教学内容①结合语境理解重点词、句的深刻含义。②深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。教学设计一.朗读课文，品读语言1.圈划人物心理、行动以及环境描写的雅词美句。2.小组讨论交流，找出能概括“我”的行动和心理过程的词句。爬一蹲一伏二.探究品味，感悟情理1.全班有感情朗读脱险部分。2.组织学生深入探究、提出并讨论问题。学生可能提出的问题：①开头的自然环境描写的作用。②父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?③我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？3.朗读品味： ①“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化？②想象“我”在石梁上的心理，说一说。①“我”在脱险前后有哭了两次，哭时的情感一样吗？②学生表演父子对话，品味人物语言。（体会以鼓励为主，并教给方法的良苦用心）一.结合体验，品味人生小组讨论，全班交流：1.一个中国父亲遇到这种情况，他会怎样做？2.假如你就是文中的“我”，孤身一人在悬崖上，你将怎么办？下来后，你最想说的话是什么？。二.拓展练习，积累语言从“读一读，写一写”中选用五个以上的词，以“逆境”为话题，说一段话。布置作业：课外练笔：《在悬崖面前》教后记: 友情提醒：教育资源库收集与整理，特别感谢原作者!