走一步再走一步教案5则

精品文档走一步再走一步教案5则教学目标教学目标1、学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的潜力。2、学习景物描述和人物描述的方法。3、联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。课时安排《走一步，再走一步》课文全解【基础知识及相关背景】一、字音及词义【教学理念】1、借助学生丰富的生活体验，把课文主旨的理解形象化、生活化。2、借助课文对人生哲理的概括，引导学生把自己朦胧的生活感悟哲理化。【教学设计】教材编排的外在线索是与生活的联系，内在线索的是按三大板块：人与自我，人与自然，人与社会。而本课是属第一板块：人与自我。阅读这些课文，其主要目的是引导学生体味人生，关爱生命。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 精品文档《走一步，再走一步》是美国作家莫顿亨特写的一篇叙事性的。本文讲述了一个富有哲理性的故事，在故事中蕴含着生活的哲理，教学此，本着课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”的原则，先创设情境，导入新课，创设这样的情境，激发学生的学习兴趣，使学生简单入课，在主体部分我设置了感读--研读―赏读课文三个环节，其中默读也为了复述课文作准备，因此复述课文也做了超多的工作，用填充的形式完成学生对课文的整体感知，研读课文中把课文的字词记清为学生学习课文扫除障碍，赏读课文让大家畅所欲言，进而水到渠成的得出的哲理性含义。在仁者见仁智者见智版块则是对课文的深入与延伸，课文的小结用一句话谈谈体会，使学生对全文有深入的探讨从中获得对人生有益的启示。选用创设情境，教师点拨，学生讨论、合作探究的学习方式。【教学目标】1、知识教学：掌握眩、嶙峋、迂回等生字词。2、潜力训练：注意学习和运用描述心理活动的词语，培养学生复述课文的潜力。3、思想情感教育：感受“我”最后正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理。【教学重点】诵读课文，复述故事，悟出“走一步，再走一步”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 精品文档所蕴含的人生哲理。【教学难点】联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。【教学过程】一、创设情境，导入新课教师出示泰坦尼克号沉船时的三副画面：1、船体倾斜时杰克告诉露丝到栏杆外不至于划向大海。2、船体完全下沉时主人公找到悬浮物，并趴在门上。3、杰克临终时鼓励露丝，不要放下生命。师：画面上的人们当他们面临危险时，我们心中不免有些心惊胆战，但是他们应对危险时，他们有着自己的处理方式，作为我们能够再为他们提些什么推荐呢学生利用已有的知识积累，为主人公出谋划策。师：大家都十分热心用心地替他想办法，此刻让我们共同走进莫顿亨特的《走一步再走一步》看看书中的“我”，最后如何下山的。默读，组织学生复述课文。复述前的准备：1、在____在____身上发生了____事。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 精品文档2、在____在____身上发生了____事。3、在____下在____身上发生了____事。师：同学们，能够从三点中选取任意的一项表达自己的看法。生：七月里一个闷热的日子，五个小男孩爬悬崖。师：五个小孩课本中都提到了谁生：“我”、内德、杰利。师：真棒，对于课文的把握十分到位。生：在悬崖边我不敢往下爬。师：结果呢生：在父亲的帮忙下我脱离了险境。师：父亲是怎样帮忙我的生：父亲说“不要想着距离有多远，你只要想着你是在一小步，你就能办得到。复述故事要注意什么问题呢首先，要理解文意，明确中心。其次，要理清课文的情节结构。看故事的开端、发展、高潮、结局各写了什么资料。重点资料要详述，非重点的应简略。再次，要抓住原文中的关键词语和句子。最后，还要注意复述就应要用自己的语言来表述。学生复述2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 精品文档生：我喜欢“着眼于最初的一小步，走了这一步再走下一步”，原因是他也就是把大的困难分解，走好每一步，解决每一个小困难，最后就能成功。生：老师，我喜欢一段能够吗师：完全能够，请说。生：我喜欢最后一段，人只有一步一步地脚踏实地，才能到达目标。生……师：记得老师上学的时候刚开学时学校组织拔草，我看见我们的卫生区的草又多地方又大，连连唉声叹气，可我的老师把我们划分了几个小组告诉我们先干这一边再干那一边，结果不一会儿就完成了。2、师：刚才听大家说你们都喜欢最后一段，其实老师也很喜欢最后一段，个性是它的哲理性耐人寻味。那你从中获得了什么启示由学生的回答可得出人生哲理：师：在人生道路上，无论我们遇到怎样的艰难险阻，都能够化整为零，把大困难分解成小困难，一步一步战胜小困难，最后就是战胜了巨大的困难。“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。五、仁者见仁、智者见智同学们还记得苏轼的《题西林壁》这首诗吗2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 精品文档生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：从不同的角度观察山姿，视角不同，进入视野的山的形象也就有了差异。一篇，能够从不同的角度去探究，获得多方面的教益。学生提出后教师整理：1、评论四个孩子的行为。喜欢文中哪个人物不喜欢哪个人物为什么2、石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做3、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎样办4、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎样办就以上问题，学生合作探究，各抒己见。生：我喜欢杰利。在“我”爬上石架，进退两难时，“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一齐走了”，之后他把父亲找来，说明他还是挺有爱心的。生：其他的孩子把“我”丢下不管，甚至还嘲笑“我”，说明他们没有爱心，我不太喜欢他们。生：因为我一向体弱多病，父亲让我一个人下来，万一我摔下来，他会后悔一辈子的。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 精品文档生：因为孩子的路终究要靠自己走，父亲指导孩子让他自己走下来，是让孩子增长克服困难的勇气和信心，我觉得父亲这样做是正确的。生：我不会丢下他一个人在悬崖上，我会想办法帮忙他，带着他一步一步走下来。生：如果是我孤身一人在悬崖上，我会想办法节省体力，等天亮再大声呼救。生：如果在可能的状况下，我会一点一点自己留意的爬下来。生：……师：从同学们的发言中，老师能感受到大家都有一颗患难与共的爱心，而且在困难面前不退缩，勇敢、坚定。文中作者的经历，能给你怎样的启示呢生：我们的学习要循序渐进，不能够一步登天师：文中的“我”从一件小事感悟到一个人生哲理，如果你在生活中也能不断思考，善于感悟，那么，你也将拥有一个高质量的人生。六、亮笔点睛请你模仿黑板上的句子对全文或针对每个人下一个评语。感人至深。生：耐人寻味。生：爸爸爱子情深。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 精品文档生：朋友要肝胆相照。师：老师感同身受。七、课外采撷比较阅读谈中美德教育方式：学生朗读《迷途笛音》回答问题：当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式他为什么会选取这种方式你对他这个人又怎样的看法你的生活中有这种人吗，请你举例。【板书设计】走一步，再走一步莫顿亨特冒险着眼于最初的一小步，走了这一步，再走下一步脱险【教学反思】2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 精品文档新的课程标准对我们的语文教学提出了新的要求，教师在对学生的讲授中是就应把课堂的舞台还给学生，让学生尽情地挥洒他们的学识，也就应走到学生中间一齐讨论，算得上真正地切磋，以到达教学相长的目的。《走一步，再走一步》的执教过程基本上体现了这些新的语文教学理念。我最大的收获是找到了引导学生进行自主、合作、探究学习的突破口。如果说要让学生在碧透的素质教育的水流中自由地遨游，那么教师就务必着重哲理的最层次的掌握，要拓展知识的宽度与广度，恐怕就不是又红又专就能解决此刻当下的问题。那么到底如何引导学生进行有效的自主、合作、探究学习呢我想到了我们语文教学的三维目标：知识与潜力、过程与方法、情感态度与价值观。这天让学生在三读课文的基础上，他们独自或合作找出要学习的知识点与潜力点，并且从课堂中学生的价值观也得到了体现。培养并提倡多角度的、有创意的阅读，利用多次阅读、阅读反思和阅读想象等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。学生学习本课兴趣较浓，且能密切联系生活实际。由此我想到：教师既然是学生的引导者，在课堂对学生的方向引导上作用是不可估量的，而学生之间的聪明才智也能相互感染，迸发出力量的源泉。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9