《走一步，再走一步》说课设计

《走一步，再走一步》说课设计一、说教材的地位和特点。这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元第二课。新的语文课程标准、新的教学理念，要求教师要成为引导学生主动参与学习的组织者和引导者。在语文教学过程中，既注重丰富学生的人文精神，又注重提高学生的文化品位和语文素养，充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生成为课堂学习的主人。«走一步，再走一步»这篇课文写的是“我”童年一次“脱险”的经历。“我”在那悬崖上学到的经验，是战胜一切艰难险阻的人生经验。它启示我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步、一小步，困难就不大了。对刚进入中学的初一学生来说，他们要适应从小学到初中的过渡，将会面临许多困难。如何去克服困难、度过难关，这篇课文无疑会给他们提供一个很好的范例。教师要因势利导，让学生学会如何去化解生活中遇到的各种困难。所以，根据课文的内容和学生的实际情况，我制定了如下的教学目标和教学重点：二、说教学目标：知识目标：1、正确朗读课文。2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚、详略合适。3、结合语境，理解重点词、句的深刻含义。能力目标：着重训练学生复述故事的能力，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理。三、说教学重难点重点：朗读课文，复述情节，整体把握文章主旨。难点：探究、感悟蕴含的人生哲理。四、说教学方法：4 朗读，讨论分析，合作学习。五、说教学用具：多媒体。六、课时安排：2课时（第一课时：主要整体感知，了解课文情节和内容，初步理解文章的主旨；第二课时：引导学生多角度理解文章所蕴涵的生活哲理。）七、说教学过程一、创设情景，导入新课1、借助多媒体播放相关内容的图片，配乐朗诵诗歌：溪流走一步是江河江河再走一步是海洋走一步，再走一步天地就将不一样深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功咫尺天涯路第一步往往很难迈出于是就没有了下一步于是就没有了路路尽天绝处不妨尝试着再走一步万水千山只源于最初的那一步2、教师导入：当你遇到困难、遭受挫折时，你是怎样去克服困难、战胜挫折的？这些困难和挫折给你什么启示呢？（请学生自由发言）。虽然困难会给我们带来烦恼，但是，困难有时也会成为人生的一笔财富。今天，我们一起来学习美国作家莫顿.亨特的«走一步，再走一步»，看看文中的“我”遇到了什么困难？他从战胜困难的经历中领悟到一个什么哲理？（板书课题、作者）二、整体感知，了解情节。1、录音范读。听准课后字词的读音，注意停顿、语气。2、学生自读。思考：4 A、课文记叙一件什么事？B、这件事发生在什么时候？什么地方？原因是什么？C、“我”为什么“一时拿不定主意”？当时“我”是怎么想的？D、“我”在爬山的途中遇到了哪些困难？后来“我”是怎么脱险的？3、在理清以上内容的基础上让学生复述课文。教师提出复述要求：A、抓住要点，讲清时间、地点、人物、事件几个要素B、重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句C、口齿清楚，能正确表达感情（先让两名学生复述，其他同学听后进行评析。通过复述，让学生熟悉本文的故事情节，尤其是细节。）附：板书设计时间：七月里一个闷热的日子地点：费城人物：“我”和五个小男孩、父亲起因：别出花样，去爬悬崖经过：中途被弃，进退两难结果：父亲指点，摆脱困境三、问题探究，领悟主旨。全班齐读，思考讨论：A、脱险以后“我”有什么感觉？“我”从脱险的经历中获得了什么有益的人生经验？B、找出课文中描写“我”心理活动的语句，这些语句表达“我”当时什么样的心情？C、请学生谈谈对标题«走一步，再走一步»的理解。D、你从这件事中得到了什么启示？（学生发言举例，有创意的加以鼓励。“一口吃不了个胖子。”“敢问路在何方？路在脚下！”“不积跬步无以至千里，不积小溪无以成江海。”“无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。”……）4 四总结全文，归纳主旨。教师小结：每个人的人生旅途，都不可能坦坦荡荡，一帆风顺，遇到困难，遭受挫折，都是很正常的。刚刚升入中学的你们，肯定会面临许多困难，怎样去克服困难，闯过难关？希望大家可以从这篇课文中得到有益的启示。总之，只要我们不失自信，牢记：不要想着距离有多远，只要着眼于那最初的一小步，想着你是在走一小步。你能办得到的。那么，什么样的的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。五、布置作业。1把“读一读，写一写”的字词抄写在作业本上并注上拼音。2把你曾经遇到的困难及你战胜困难的过程和启示写在笔记本上。第二课时（略）2006.8.8.4