《走一步，再走一步》教学设计方案

《走一步，再走一步》教学设计方案设计者：杨诗嘉执教者：杨诗嘉课时：2课吋作者单位：12级600班02号一、教材内容选自人教版入九年义务教育语文七年级第一学期第三课具体内容如下：作者小时候和伙伴一起去爬悬崖，可爬到一半不敢爬了，就上不来下不去了。其他小伙伴都嘲笑的走了，只有杰利把作者的父亲叫来了。在爸爸走一步再走一步的鼓励下，他一点点爬下了悬崖。二、学习者特征分析1・学生是湖南省沅江市黄茅洲塞波嘴镇中学初屮一年级的学生。2•学生大多是独生子女是家里的宝贝，而冃乂正处于青春叛逆期，可能不理解爸爸为什么不直接把作者抱下来，不能理解深沉的父爱。3•文章比较贴近生活经验所以学生会比较感兴趣，容易产生共鸣。三、教学目标知识技能：1•认识文屮的生词生字并了解其意思2.完整地复述故事情节3.结合语境理解重点词、句的深刻含义4.理解“走一步字再走一步”的深刻含义情感态度和价值观：1•理解父亲的做法并启发学生正确的对待困难挫折2•热爱生活 过程与方法：老师利用导入、投影仪等引导学生思考问题，培养他们独立思考的习惯。让他们在课堂上踊跃发表自己的看法。四、教学策略抛锚式教学策略五、教学内容和学习水平的分析与确定1・知识点的划分与学习水平的确定课口名称知识点学习水平识记理解应用分析综合走步再走1字：诫、耸、迂、凝、啜、纳、罕、嶙峋、翼、晕、眩V2词：训诫、耸立、迂回、凝视、啜泣、纳罕、瘦骨嶙峋、心惊肉跳、头晕口眩、小心翼翼VVV3句：分析句子(1)虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。(2)找出文章开头的口然环境描写，想想有什么作V J±L少用。(3)我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。(4)“你能办得到的。”“这似乎能办得到“我能办得到的。”朗读这-•句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了“我”的什么变化？4“我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产牛了巨大的成就感”？VV5我们可以从屮学到什么？V2•学习水平的具体描述知识点学习水平描述语句行为动词1识记读准字音，正确辨形读准辨形2识记记住词语记住 理解正确解释解释应用使用词语造句造句3理解分析句子的含义、用处分析4理解(1)“我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的右架，为什么还说“我产生了巨人的成就感”？理解分析综合分析爸爸要作者自己一步步的爬下来与直接把作者抱下来可能会产生什么不一样的后果分析理解5应用勇敢乐观的对待生活在的困难挫折做3•分析教学重点与难点如何借事论理，使学生感受到作者在爸爸的引导下正确对待困难，在困难面前不骄不躁是课文的重点也是课文的难点六、教学媒体的选择与运用知识点学习水平媒体类型媒体内容耍点媒体在教学中的作用媒体使用方式1识记黑板诫、耸、迂、凝、啜、纳、罕、嶙峋、翼、晕、眩学习生字字音学习巩固2识记投影仪训诫、耸立、迂回、提供资源认清字形摹 理解凝视、啜泣、纳罕、瘦骨嶙峋、心惊肉跳、头晕目眩、小心翼翼仿3理解投影仪(1)虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后八年来我一直有病，而但我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。(2)找出文章开头的自然环境描写，想想有什么作用。(3)我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。(4)“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三思考，分析句子设疑一播放—讲评 句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了“我”的什么变化？(5)“我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？4理解、分析综合投影仪题目“走一步再走一步”的含义设置情境思考一讲解5应用黑板走一步再走一步情感感染思考一讲解板书设计：1•诫、耸、迂、凝、啜、纳、罕、嶙峋、翼、晕、眩2.起因别出花样去爬悬崖经过屮途被弃进退两难结果父亲指点摆脱困境启示走一步再走一步3.生活屮遇到困难、挫折是难免的，应学会正确面对4•把困难分成•一小份一小份的，逐一攻克七、形成性练习题的设计 知识点学习水平题耳内容1识记给下列字注音：啜()泣纳罕()峭()壁目眩()颤()抖闷()热屡()次根据拼音写出相应的汉字：Jie()诫linxiin()小心yiyi()song()立2理解解释词语：训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼3理解父亲为什么不背“我”下來，而是鼓励“我”向前走？“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？课文中的两个“啜泣”有什么不同？4分析综合你要是文中的那个父亲你会怎么办？5应用从文中你学到了什么？遇到困难你会怎么处理？八、课堂教学过程设计第一课时1•导入新课“同学们你们又没有遇到过困难？那你们是怎么做的？我们大家一起评出最佳解决困难方案。如果面对困难你还不知道该怎么做，那今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。”2•学习生字生词 注音：诫（jie）耸（s6ng）迂(yd)凝(ning)啜(chub)纳罕(nQhan)头晕(yun)i眩(xu含n)嶙峋（linxun)M(yl)解释:训诫、耸立、迂冋、凝视、啜泣、瘦骨嶙峋、心惊肉跳、头晕目眩、纳罕小心翼翼3•听老师朗读课文然后复述课文讲了一件什么事起因别出花样去爬悬崖经过屮途被弃进退两难结果父亲指点摆脱困境启示走一步再走一步4•组织学生深入思考、讨论问题（1）虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。这句话有什么用。（2）找出文章开头的自然环境描写，想想有什么作用。（3）我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。理解这句话的含义，“远在下而的岩石”“一小步”“所要到的地方”指的是什么？（4）“你能办得到的。”“这似乎能办得到我能办得到的朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了“我”的什么变化？第二课时1•冋忆上堂课主要讲了什么2.请学生分角色扮演第三部分。要求台下的学生概括出爬下悬崖过程屮的心理变化过程：最初毫无信心（“我下不来・・・••我会摔死的。”）继而信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）随后信心大增（“我能办得到的”） 最后巨大成就感3•分析父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？“我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？课文屮的两个“啜泣”有什么不同？4.问学生为什么要以“走一步，再走一步”为题5•在这篇文章中学到了什么6•教师总结：每个人都不可能一帆风顺，总会遇到困难和挫折，这都是很正常的。只要我们牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”。生活是自己的不是活给别人看的，生活、学习都应脚踏实地，走好每一步，人生才会精彩。7.进行生字注音、看拼音写汉字、解释词语的基础技能练习&布置课外作业。每人用简洁的语言写岀你对这篇课文的认识，可以从文章体裁、故事内容、情节顺序、文章结构、人物特点、文章技法、给人启迪等等多个角度选取一个，来表达你的见解。字数不限。