徜徉书海凭舟楫批注美文乘长风——《走一步,再走一步》批注式阅读指导课设计【教学目标】掌握好方法,阅读中加以运用;聚焦兴趣点,引导个性化批注;多次做批注,实现有效的交流;【教学重难点】1.让学生初步了解批注式阅读的一般常识。2.让学生初步掌握并运用批注式阅读的一般方法。3.让学生初步形成从多个角度进行批注的思维,学会批注。【指导流程】(一)导入新课:1.激趣:有一种神奇的阅读方法,他可以让你:学会阅读:让阅读变得省时而高效。学会写作:快速拉升阅读和写作水平。学会思考:提高理解领悟能力。学会考试:提高语文考试成绩。那么这种神奇的阅读方法是什么呢?同学们猜一猜!(批注式阅读)对,这种方法就是----批注式阅读。2.出示图片,直观感受批注。3.了解批注定义:批注式阅读是指我们在自主阅读时,对文章的语言进行感知,对文章的内容、层次、思想情感、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句,在思考、分析、比较归纳的基础上,用线条符号或简洁的文字加以标记。这是古今中外通用的一种简便的读书方法。4.课件出示常用的批注符号。批注阅读《走一步,再走一步》一.圈画生词轻声读
轻声朗读课文,圈画生字词,把课文读正确、流利。了解课文的主要内容(课文的主要内容是阅读教学的制高点,可俯瞰全文,培养学生概括能力)。将自己了解到的主要内容简洁地写在眉批处。学法指导 一篇新文章拿在手里我们应该怎么去学习这篇文章,第一步做什么?1.第一步,认识字词,正字正音。字词不会读的,看课文注释或借助工具书解决。2.第二步:通读全文,标出自然段。用圈点勾画的方法默读课文,拿出笔勾画出你喜欢的句子,找出关键句(看看自己会不会找关键句)。边读边想,这篇文章写了一个怎样的故事,看看你能不能把它概括出来。(生自读勾画) 3.概括文章故事。本文讲述了在费城七月的一个闷热的日子里,我在和小伙伴攀爬悬崖的过程中,因胆怯而畏缩不前,最终在父亲的引导下,我经过努力成功脱离了危险的故事。二.品味语言细细读在学生将文章读正确、读流利的基础上,指导学生运用以下方法默读思考,与文本进行对话,写下自己的所思所感,做好批注。重点默读课文第1-17段(品读赏析“我”遇险时的表现),圈点勾画,把课文读懂。将自己对文章的理解简洁地写在旁批处。思考、批注:1.文章中哪一句话表明了作者对那段经历印象极其深刻?2.儿时经历的那件事情让我心里感到无比恐惧,主要体现在哪些地方?……师生交流合作探究。三.读透文本我分享阅读第18-29段,思考“我”成功脱险的因素。作好批注并分享。教师指导,引导学生进行思考,在读书交流会上,学生每人选其中1-3条左右交流汇报。师生合作交流。❶父亲为什么不直接把我抱下来?从中可以看出这是一位怎样的父亲?❷从本文你明白了一个什么道理?受到什么启发?❸交流这篇文章中你最(喜欢、崇拜、讨厌……)的人,并说明理由。❹说说文中人物性格特点,他有哪些地方值得学习?你想对文中____说些什么?❺你由本文的内容联想到了什么?
❻文中令你最受(感动、伤心、高兴……)的地方是什么? 说出文中你喜欢的精彩片段,并说明理由。四.拓展延伸 那么这次经历的人生启迪不仅是“我”能得到,其他人是不是也能得到呢?接下来请同学们完成这句话: 我提醒自己:————————————————————————————(这里的我不仅仅是指文中“我”,还指“父亲”“杰利”“母亲”“那群离我而去的小伙伴”) 说话中要求加入:走一步 再走一步。五.总结全文真好,原来这篇文章不仅仅在教育“我”一个人,还在教育所有的人,不仅教育我们要自强自立在困难面前不气馁不放弃等,更有教育方法、朋友相处等各个方面的启示。读文章,要从文字中读出它的滋味,它的深刻来,读书也要走一步,再走一步。我们最后一齐来读一读最后一句话,用非常自豪的感情去读。学生齐读。(这个时候,再回头看,就会对自己所走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。)最后希望我们同学也能走好人生中的每一步!