模板:☆教学基本信息课题《走一步,再走一步》作者及工作单位☆指导思想与理论依据让学牛在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶、获得思想启迪,亨受审美乐趣。培养学生探究性阅读的能力。提侣多角度、有创意的阅读。注重语言的积累、感悟和运用,注意基本技能的训练。☆教材分析本文是一篇叙事性作站,是美国作家莫顿・亨特65岁那年写的回忆8岁吋一次爬悬崖的经历,启示读者面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。作者回忆的是童年牛活,足以唤起读者的牛活经验,启发读者在牛•活中要善于感悟,凡事要想一想其中包含一个什么道理,悟到它所具有的普遍指导意义,这就是一笔精神财富,这就是战胜一切困难的法宝。☆学情分析虽说是刚升入中学,但毕竟与小学不一样了,这时的学生都有了自己的完整的理解能力。所以在教学中要侧重于让学生阅读文学作品,而培养感受、理解、欣赏和评价的综合能力。要使学生能冇H己的惜感体验,初步领悟作品的粘妙之处,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。☆教学目标一、情感态度与价值观1.让学生在主动积极的思维和情感活动屮,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,厚受审美乐趣。2.培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。3.注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练。二、过程与方法
着力开创自主、合作、探究的学习方式,给学生定位于“语文学习的主人”,创设良好的自主学习情境,引导和组织探究性阅读和创造性阅读。研讨,首先要发现问题,提出问题。疑难就是问题,深层的含义或奥妙也是问题。让学牛用铅笔打问号,然后提出问题,教师补充。二、过程与方法着力开创自主、合作、探究的学习方式,给学生定位于“语文学习的主人”,创设良好的自主学习情境,引导和组织探究性阅读和创造性阅读。研讨,首先耍发现问题,提出问题。疑难就是问题,深层的含义或奥妙也是问题。让学牛用铅笔打问号,然后提出问题☆教学重点和难点教学重点:体悟文中所传达的事与理,提们联系自己的生活体验,多角度思考人生。教学难点:1、理解作者具体细腻地描述独特体验的意义与作用。2、在整体阅读的基础上,揣摩语言的表现力,提高阅读能力与写作能力。☆教学过程(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。)教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入新课一、导入上节课我们学习了诗歌《在山的那边》明口了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实不只是在通往理想的道路上人生处处都会有坎坷。那么面对困难我们该怎么办是放弃还是迎上去呢今天我们來学习美国作家莫顿•亨特的文章《走一步再走一步》看看作者是如何克服因难的并希望同学们在学完这篇文章后能够从中受到一些有关人生方面的启迪。二、整体感知把握内容1小组内合作朗读课文。梳理故窃的发展脉络。教师发小纸条。朗读结束凭记忆合作完成故事发生的时间、地点、人物、事惜的起因、经过、结果。小组竞赛。比一比内容完整、语言简洁。最后教师出示参考答案学生各学生活动温故式导入能够唤起学生思考的热情为本课的学习打好情感上的基础。时间一是7川里的一个闷热的下午。地点——是悬崖上。人物——有“我”小伙伴父亲起因一—是无聊时求新花玩经过——是冒险遇险脱险。结果——培养学生小纽合作意识。发挥小组合作的优势促进后进学生的基础知识的学握。0学握六要索的基本含义及其在记叙文中的重耍意义。不耍艮惧耍敢于去试探敢于去碰撞。还要走一步再走一步走好每一步«
组织教学布置作业组自我点评。2、用一句话概扌舌文章的核心内容。提示什么人+什么事+什么结果参考答案身体瘦弱、胆小怯弱的"我”在父亲的帮助下终于战胜困难摆脱闲境的经历和收获。解决生字生词。三体验与反思多和度、有创意地理解课文1、质疑交流教师鼓励学生根据对课文的理解和个人的感受多角度地提岀问题师生间可互相质疑讨论交流。人屏幕展示思考题1父亲为什么不把“我”抱下悬崖而是让“我”自己下來2如何评价杰利及其他四个孩子2、拓展延伸1假如“我”的父亲没有來你作为“我”的同学怎么办2假如你是“我”孤身一人在悬崖上将怎么办3读了这篇文章请你联系自己的生活实际谈谈如何战胜生活中的m难实现理想四、研讨标题。师现在请同学们思考这样一个问题课文为什么不用“一次冒险的经历”作题忖同桌可以互相交流—下。是在父亲的指点下脱险并悟出人生哲学生分享整体感知较长文章的基本方法提取故事的六要索。学生板书自我我整理的词语。°文章的主旨可山学生自己归纳概括。可鼓励学生提出问题互和提问教帅的问题可作为引导。明确用本文标题中心突出而且形象。假如用“一次冒险的经历”作题目文章的最后--段就是多余的了。况且题目没有新意。难就克服了。生活中有许多小事看似平淡无奇但仔细想想都能找出生活的哲理。☆板书设计时间——是7月里的一个闷热的下午。地点一一是悬崖上。人物一一有“我”小伙伴父亲起因一一是无聊时求新花样玩经过——是冒险遇险脱险。结果——是在父亲的指点下脱险并悟岀人生哲理☆学生学习活动评价设计一、活动目的:
1.通过分析作者的人生经历领悟其独特的人生体验,让学生获得门己的成长启/JlO2•让学生共同朗读,使学生进入情境。二、活动过程:(一)活动准备。1•教师先准备朗读视频。2、以八人为一小组分组。(二)自主活动:朗读课文(可采取自读亦可以小组为单位合作朗读),教师在本坏节中要对各组进行指导,并注意观察和记录。活动要求:1•理清故事发生的时间、地点、人物;2•把握故事情节结构。特别是我是怎样脱险的。三、评价:(-)本环节中可采取先让学生自我评价的方式,让学生自己说说在阅读的过程中你觉得在郎读的技巧、习惯方面是否有了提高,或者有哪些欠缺的地方,你预备采取怎样的策略去提高口己的阴读水平,并反思你在今天的朗读中为什么有的地方做的不够好,而哪些好的地方是可以分享给大家的。(二)教师的评价,教师可以采用听读,出示几个字词让个别学生读,下去交流等方式去参与评价,这样也便于教师对学生木环节的整体操控。☆教学反思~"通过这篇文章的学习,使学生从作者在那朋悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难,使学生领悟人生会有这样和那样的波折,耍着眼于克服困难的那一小步,要勇于跨出那-小步,人生才能跨出一•大步。讣学生积极思考一小步是成就一大步的基石,使学生从一小步屮受到思想和情感的熏陶,提高学生的审美能力。教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟,帮助学牛端正克服闲难的态度和树立坚强的个性。另外,多角度阅读使学生更加冇创意,思维更活跃,课堂气氛很好。专业好文档楮心整理欢迎下载