2、走一步，再走一步第一课时【学习目标】1.识记文中的重点字词。2.掌握心理描写和动作描写的手法。3.培养勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。【写作背景】本文是美国作家莫顿·亨特在65岁时回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。他从小就体弱多病，在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程中，作者陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，“每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖”，终于脱险。作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、诗情美、哲理美相融合，迅速、广泛地反映现实生活的文学样式。根据表达方式侧重点不同，可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”，指它取材广泛，结构自由，表现方法多样；“神不散”指立意明确，主题鲜明而集中。【预习作业】1、自读课文，标出段序，勾画出字词。2、给下列加点的字注音耸（）立峭（）壁凸（）嶙（）峋（）训诫（）啜（）泣（）迂（）回纳罕（）小心翼翼（）屡（）次头晕（）目眩（）凝（）视3、解释下列词语训诫：嶙峋：眩：啜泣：纳罕：小心翼翼：4、本文作者是（），（）国作家。5、朗读课文，复述故事情节（注意以下几个方面）①.故事发生在美国哪个城市？
②.故事发生在什么时间？③.爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？④.那座悬崖有多高？岩石架有多高？ 【整体感知】 a．课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答) b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么? c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢? d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的? e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉? 【合作探究】1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 2、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？ 3、为什么不要想着距离有多远？ 4、读了这篇文章，你感悟到了什么？ 2、走一步，再走一步第二课时
【课前复习】（一）巩固上节课所学内容1出下列加点字注音正确的一项（）A、训诫（jiè）耸立(sǒng)迂回(xū)B、啜泣（zhuì）纳罕(hǎn)嶙峋(lín)C、屹立（yì）屡次(lěi)目眩(xuàn)D、萧瑟（sè）头颅(lú)小心翼翼(yì)2、下列词语书写正确的一项是（）A、嶙峋头晕目炫颤抖B、啜泣心惊肉跳屡次C、山涯小心翼翼晕倒D、峭壁恢心丧气恐惧3、下列各句中，使用了比喻修辞手法的句子是（）A、那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树，直刺苍穹。B、我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。C、虽然我也很希望自己也能像他们那样活泼勇敢。（二）有感情的朗读课。【合作探究】1有感情地朗读“脱险”部分，讨论下面的问题：(1)划出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？(2)父亲为什么指挥“我”光迈出左脚的一小步？这时你有什么启示？(3)“你能办得到的。”“这似乎能办得到的。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了“我”的什么变化？(4)我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？
2、多角度地阅读，结合自己的生活体验反思、讨论：(1)你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？ （2）我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲那的做法你更喜欢哪一种？为什么？【精读精练】一、课文阅读（阅读课文第14-23自然段，回答下列问题）1、文中能概括这一部分内容的一个句是：。2、文中最生动、最细腻，几乎贯穿整个故事的，是对“我”的心理描写。请分别用一个词语概括“我”不同阶段的心理变化。爬上悬崖爬下悬崖 3、从故事中，你可以感受到“父亲”是一个什么样的人？请你用一个句子进行表述。4、在下边两种情况下，你将分别说些什么、做些什么？说出来与同学交流一下。（1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？（2）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？ 【拓展提升】你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？
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