《走一步,再走一步》教学活动设计(预案)

《走一步，再走一步》教学活动设计（预案）一、教学活动设计依据1、教学内容分析：人生，是一个令人深思的话题。新学年开始了，学生们的人生翻开了崭新的一页。追求美好的人生，是他们共同的目标。人教版七年级语文上册第一单元所选课文，都是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导学生体味人生，关爱生命。《走一步，再走一步》是第一单元第2篇课文，是美国作家莫顿·亨特的作品。是过来人的经验之谈。作者用一个陷入艰难而后终于脱险的小故事，告诉我们：面对困难要坚定信心，将困难化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能到达成功的彼岸。2、学情分析：对于学生而言，刚升入初中，一切都是新的。人生的感悟和体验还很有限，在新生活中，他们将会遇到一些意想不到的困难。面对这些，他们也许会困惑，也许会茫然，也许会迎难而上，乐观面对，找到解决问题的办法。学习《走一步，再走一步》，会让学生从“我”的脱险经历中寻求到启示，敢于面对生活中的困难，增加战胜困难的信心和勇气。二、教学活动设计内容题目：《走一步，再走一步》课时安排：一课时课型阅读赏析课教具：多媒体课件教法：朗读法、点拨法、讨论法、练习法等教学目标：㈠知识与能力目标：1、了解作者的相关常识；2、熟读课文，识记并理解文中的生字生词；3、理清作品思路，概括文章主要内容；4、理解标题的含义和文章的主题；5、学习战胜困难的方法；6、学习本文从自身经历悟出生活哲理的写法。㈡过程与方法：1、在朗读课文的过程中，识记并理解文中的生字生词，了解作者儿时的相关情况；理清作品思路，概括文章的主要内容。2、讨论探究课文的内容，理解标题的含义和文章的主题，理清品思路，概括文章主要内容；3、在赏析的基础上，谈自己从课文中得到启示。㈢情感态度与价值观：培养学生正确理解、乐观面对生活中的困难的态度，增强战胜困难的信心和勇气，学会战胜困难的方法。教学重点：1、朗读课文，识记理解字词；2、理清作品思路，概括文章主要内容；3、理解标题的含义和文章的主题。教学难点：1、学习战胜困难的方法；2、学习本文从自身经历悟出生活哲理的写法。三、教学活动过程1、导入新课（激发兴趣）（1分钟）生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难。比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你小学时很优秀，入中学后发现自己并不突出；你自以为学习挺努力的，却发现自己和别人之间的差距很大；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的，就看你要怎样面对，怎样去解决所面临的问题。今天，就让我们共同走进莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，从课文中“我”的脱险经历中寻求启示吧。2、整体感知（12分钟） （这一部分的内容设计意在引导学生识记积累字词，理清作者思路，理解主要内容，落实教学重点，采用自主学习的方式。）⑴简介作者及写作背景：（多媒体展示1）莫顿·亨特，美国作家。本文是作者在晚年写的回忆自己8岁时的一次爬悬崖的经历。儿时的莫顿·享特体弱多病，是在母亲的倍加呵护中长大的。他在童年时是胆怯的、孱弱的，他时常为自己的胆小怕事而感到羞惭，同龄的孩子们也常常因为他的懦弱、羞怯而欺侮他、蔑视他。在他幼小的心灵里，没有人能够给他真正的快乐。而那一次爬悬崖的经历，却让他从父亲那里学到了自信，学到了克服困难以及实现远大目标的办法，学会了让自己放松，让自己快乐。他把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切困难的法宝。从此，他变得坚强、乐观，勇于并且善于进取，最后，终于成为一位作家。（这一内容的设计意在让学生了解相关的情况，有利于学生对课文的理解。）⑵读课文、学习字词：（学生自主学习，进行知识的积累整合）教者点拔：朗读要做到读音准确，停顿恰当，能读出语气，读的自然。①学生读课文，其他同学认真听读，听清读错或不当之处，稍后指出。②学生点评读课文情况，教者补充，并及时肯定鼓励。③学字词，检查预习情况。（多媒体展示2）A．加点字注音：耸立嶙峋峭壁灌木迂回啜泣纳罕屡次闷热小心翼翼训诫B．根据具体的语言环境解词：训诫峭壁嶙峋迂回凝视纳罕头晕目眩小心翼翼灰心丧气心惊肉跳C．词语辨析：小心翼翼小心谨慎求同：都形容小心，不敢疏忽。辨异：小心翼翼：恭敬慎重的样子。形容谨慎小心，一点不敢疏忽。例句：他小心翼翼地把小鸟放在草地上。小心谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。例句：冰上很滑，妹妹小心谨慎地移动着双脚。⑶快速浏览，理清课文思路，概括文章的主要内容。（多媒体展示3）课文思路：“我”的冒险经历--→父亲帮“我”走下悬崖的经过（详）--→感悟人生哲理主要内容：记叙了“我”童年时的一次脱险经历，从而告诉我们一个生活哲理。⑷由这次爬悬崖的经历，作者得出了什么样的感悟？（用文中语句回答）1、精读赏析：（15分钟）⑴深入领会：默读“父亲帮‘我’走下悬崖的经过”这一部分，思考后交流。（多媒体展示4）①作者是怎样描写我当时的感受和心情的？表达了我怎样的感受和心情？②父亲是怎样帮助儿子走下悬崖的？（这两道题的设计意在使学生通过与文本的对话，深入体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，谈个人的看法、体验。）③作者由此次经历，悟出了怎样的人生感悟？（作自己的话表达）（此题意在使学生明确文章主旨。）⑵合作探究：（讨论法学习这一组问题的设计，意在使学生在感受、理解、赏析作品的基础上，调动自己的生活体验，对作品的内容、形式等，发表自己的看法。）①怎样理解文章标题的含义？（多媒体展示5） 在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一步一步地认真地解决每一个小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。战胜巨大困难的关键是化整为零。①怎样理解父亲这一形象在“我”成长过程中的作用？（多媒体展示6）这是一个善于从心理上帮助孩子成长的父亲，有意引导孩子自己解决困难，并以鼓励的口吻，从心理上给孩子以支持，鼓励孩子大胆尝试，教给孩子恰当解决问题的方法，让孩子得到体验成功的快乐，使孩子经受了锻炼和考验，增强了勇气和信心。这是一个合格而伟大的父亲。②学习这篇课文，给大家的启示是什么？（多媒体展示7）教师点拨：一篇课文，可以从不同角度去探究，获得多方面的教益。如从父亲的角度来说：这个父亲很懂得怎样训练孩子，自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。从孩子的角度来说，……从伙伴的角度来说，……从生活的角度来说，……1、课堂练习：（合作交流）（多媒体展示8）（5分钟）在下边两种情况下，你将分别说些什么，做些什么？⑴假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？⑵假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？（本题意在让同学们走进课文，培养患难与共的爱心，同时激励勇敢精神。本题又是口语交际训练，与上面阅读文本，相辅相成，做到读说结合）。2、延伸拓展。（多媒体展示9）（5分钟）生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？（本题结合课文，引导同学们总结人生经验，是交流活动，有利于学生个性的发挥。）3、课堂小结（多媒体展示10）（6分钟）通过本节课的学习，你收获了什么？（可从课文的内容、写法、启示等方面来谈）（这一环节的设计在于考察教学目标的达成情况，以此评价学生的学习效果。）4、作业（多媒体展示11）（1分钟）⑴把与同学交流过的“遇到的困难、处理的办法、从中获得的经验教训等”整理一下，模仿课文的写法，写一篇小短文。⑵比较阅读：《地震中的父与子》。赏析要点：本文与课文一样，都描写了在特定的环境下，父亲的关爱对孩子的教育和影响，谱写了一曲感人的父爱之歌。 板书：走一步，再走一步莫顿·亨特毫无信心走一步（详）坚持不懈走下悬崖萌发信心成功分解困难再走一步（略）信心大增教学反思：本节教学设计，我坚持新课程理念，转换教师角色，以引导者、点拔者的身份参与到学生的学习之中，整个教学活动以学生自主学习为主，采用自主、合作、探究的方式进行，指导他们采用朗读、浏览、默读、精读等多种阅读方法。阅读赏析时，遵循阅读基本能力（精读）的要求，“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义的作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”抓住了培养精读能力的几个关键点，高度重视了阅读对话的理念。教学问题设计紧紧围绕要求而来，指导学生由知识学习到能力提高，由浅入深地对课文做深入理解、赏析，并从中获得生活哲理和人生感悟。学生在整个学习过程中，听说读写能力不同程度的得到了锻炼，这正体现了语文课程综合性的特点。我将在今后的教学实践中不断探究新的教学模式，不断激发学生学习语文的兴趣，以提高学生的语文素养。