走一步再走一步说课稿赵红燕

走一步，再走一步莫顿·亨特香泉中学赵红燕 说教材：人教版教科书“七上”的《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•亨特的作品．编者的意图是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。 说学情：初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去参照自己的实际生活，还有很大的困难。 教学目标：1、读准字音，积累词语 。（培养学生运用工具书的习惯）2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。 （培养学生整体感知和口语表达能力）3、结合语境理解重点词句的深刻含义（教给学生探究的方法）4、言之成理地品评人物（感受／理解／欣赏／评价）5、激发勇于克服困难、战胜困难的决心。（联系生活，感悟人生 教学方法分析教法：我讲这篇课文主要使用讲读法。通过这种方法使学生在老师的讲解分析中，增强感悟、加深理解、引发思考。学法:反复朗读培养语感；学会抓住关键词句进行分析的方法；联系生活实际并有所感悟；自主、合作、探究学习方式的培养。 教学重难点1、复述故事情节，掌握文章的中心思想。探究“走一步，再走一步”的含义。2、学习本文关于行动、心理描写的内容及作用。3、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 教学过程：（5分钟）运用故事导入，激发学生的兴趣。 二．整体感知：（20分钟）１.自由朗读课文，学生到黑板上板书生字词．２.获取重要信息：a•故事发生在什么时间？什么地点？原因是什么？文章写于什么时间？b•文中一共出现了几个人物？c•文中的悬崖是什么样的？（位置＼地势＼高度）d•“我”是怎样爬上悬崖的？又是怎样从上面下来的？e•“我”脱险后的第一反应是什么？有什么感觉？ 设计了三个问题，要求学生独立思考、回答，从而培养学生独立思考的能力。 ①文章记叙了一件什么事情？ ②记叙文的六要素是什么 ？③请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容。（学生独立思考、回答，课件展示) 合作学习：（10分钟）设计两个问题，重点阅读、探究文章第16-22段，培养学生的探究能力。a.“我”陷入怎样的险境？b.是怎样脱险的？最初：毫无信心“我下不来…..我会摔死的。”继而：信心萌发“这似乎是能办到的”随后：信心大增“我”能办到最后：激动啜泣 拓展延伸：（7分钟）这件小事给你哪些启示？不要把希望始终寄托在别人身上,记住:只有自己才能拯救自己!三个和尚 路尽天绝处，     不妨尝试再走一步。     万水千山，     只源于最初的那一步。 课后作业1、假如你就是文中的“我”，孤身一人在悬崖上，你将怎么办？下来后，你最想说的话是什么？写一段话。2、以“面对逆境”或“面对困难”为话题写一段话。 谢谢！