第十七课 走一步,再走一步

第十七课走一步，再走一步 教学目标1.要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容。2.通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。 教学重难点1.复述故事，概括主旨，学习文章细腻的心理活动描写。2.多角度理解故事蕴含的生活哲理。 教学过程第1课时 激情导入在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，学习跟不上；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们一起学习《走一步，再走一步》，让我们从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧！ 自主预习【课题解析】题目“走一步，再走一步”采用了反复的手法，是本文的文眼。“走一步”是起点，“再走一步”是发展和深入，具有强调作用。这一标题富有意蕴，能引发读者的思考。【创作背景】本文原题为《悬崖上的一课》，是莫顿·亨特晚年写的回忆自己八岁时一次爬悬崖的经历。儿时的莫顿·亨特体弱多病，性格怯懦、孱弱，他时常为此感到羞愧，也时常因此受到同龄孩子的欺侮和蔑视。在他幼小的心灵里，没有人能够给他真正的快乐，而那一次爬悬崖的经历，却让他从父亲那里学会了自信，学到了克服困难、实现远大目标的方法。他把这一经验推而广之，成为人生的一笔宝贵财富，成为战胜一切困难的法宝。从此，他变得坚强乐观、勇于进取，最后成为一名作家。 自主预习【走近作者】莫顿·亨特(1927～1983)，美国作家，专业心理学家。曾发表百余篇短文，并著有《宇宙间》《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》等作品，是美国的一位声望极高的专业作家。 自主预习1．读准字音。啜泣(chuò)(qì)纳罕(hǎn)小心翼翼(yì)凸出(tū)颤抖(chàn)头晕目眩(xuàn)2．根据拼音写汉字。训jiè(诫)yū(迂)回　　瘦骨嶙xún(峋)qiào(峭)壁lǚ(屡)次 自主预习3．根据所给意思写出相应词语或根据词语写意思。(1)纳罕：惊奇，诧异。(2)心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。(3)头晕目眩：头晕眼花(4)啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭(5)训诫：告诫，教导 自主预习本文初读，整体感知。 自主预习时间七月里一个闷热的日子地点费城人物“我”，5个男孩，父亲起因天气闷热，玩弹子游戏玩厌了，找新花样来玩经过悬崖遇险结果走一步，再走一步→脱险4.文本初读，整体感知（1）默读全文，理清故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。【交流点拨】本文记叙的六要素 自主预习（2）自读课文，理清文章的思路。本文可以分四部分，具体如下：【交流点拨】第一部分：起因（1～3）游戏玩厌，去爬悬崖。第二部分：经过（4～15）中途被弃，进退两难。第三部分：结果（16～23）父亲指点，摆脱困境。第四部分：启示（24）走一步，再走一步。 合作探究1.标题“走一步，再走一步”是什么意思？【交流点拨】两层含义：一是父亲鼓励我一步步走下悬崖的话；二是把大困难化整为零，逐个击破，最终战胜困难。 合作探究2.在人生的道路上，面对困难，“走了这一步再走下一步”是什么意思？【交流点拨】你只要想着你是在走一小步，走了这一步，再走下一步，一步一步走下去，有再大的困难也可以闯过去。3.为什么“不要想着距离有多远”？【交流点拨】把困难考虑得太多，就会被困难吓住，着眼于当下，一步一个脚印，就会积累信心，到达成功。 合作探究4.找出文章的中心句，并概括这篇文章给你的启示。【交流点拨】中心句：“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。”启示：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一步步一小步，困难就不大了，最终可以战胜它。 课堂小结人的一生总会遇到意想不到的困难，当困难来临时，我们只能选择面对。只要我们不失去自信，牢记：不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的，那么什么样子的艰难险阻都将被你踩在脚下。 反馈训练敬请完成《随堂1＋1》“当堂强化”和“课后练案”作业。 板书设计 教学过程第2课时 激情导入上一节课，我们跟随莫顿·亨特先生的脚步一起体验下山的紧张，一起感悟人生的哲理。这节课，我们一起细细品读文章，学习多角度阅读。 合作探究1.探究人物形象（1）从“我”的角度：体弱胆怯的“我”为什么爬悬崖？文章哪些词语体现了“我”的孤独无助、极度恐惧？【交流点拨】体弱胆怯的“我”去爬悬崖是因为好朋友杰利呼唤“别做胆小鬼”刺激了“我”的自尊心、好胜心，于是冒险去爬悬崖。“我”的孤独无助、极度恐惧表现在小山道上，心惊肉跳；看伙伴爬悬崖，几乎晕倒等。 合作探究（2）从父亲的角度：父亲为什么不直接把孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲？【交流点拨】这是一位真正爱自己的孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上悬崖把儿子抱下来，而是让“我”通过“走一步，再走一步”下山，这是为了锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只会让孩子更加娇气，永远都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有磨炼下才能成好钢，没有磨炼的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的、真正爱孩子的父亲。 合作探究（3）从朋友的角度：小朋友们当“我”遇到困难时一哄而散，这种做法对吗？【交流点拨】当“我”遇到困难时，他们不是积极营救，反而雪上加霜地嘲笑“我”，把“我”一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑，这种做法是不对的。（4）如何评价文中的杰利？【交流点拨】杰利是一个善良而细心的男孩。当“我”在悬崖的小山道上孤独无助时，杰利找来了“我”的父亲，而其他男孩子们或许早已忘记此事了。但他也具有大多数人共同的性格——从众。也许是慑于其他孩子的“威力”，最初，杰利虽然“看来好像有点儿不放心，但还是和大家一起走了。” 合作探究2.品味语言（1）“我产生了一种巨大的成就感”其中“巨大”一词，是否用得重了？【交流点拨】不重，对一个胆小的孩子来说，确实不容易。是战胜自己恐惧心理取得的成功，在心理上跨出了一大步。“巨大”恰好表达了“我”当时的真实的心理感受。（2）“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”中的“瘦骨嶙峋”有什么表达作用？【交流点拨】再次表明“我”身体的病弱，与前文“八年来我一直有病”照应，也为后文“我”战胜困难后产生了“巨大的成就感”作铺垫。 合作探究（3）朗读“你能办得到的”“这似乎能办得到”“我能办得到的”这三句话时重音应放在哪个字上？这三句话的语气有什么不同？【交流点拨】重音应该放在“能”上。第一句是鼓励的语气，第二句是半信半疑的语气，第三句是信心十足的语气。 合作探究（4）找出课文中出现两个“啜泣”的语气，并比较这两个“啜泣”有什么不同？【交流点拨】第一处是：“我听见有人啜泣”；第二处是：“我先是啜泣了一会儿”。前者是恐惧和伤心，后者饱含的情感比较复杂，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。 合作探究3.写作借鉴本文为突出主题，采用了什么写作手法？【交流点拨】本文写的是“我”在父亲的引导下，小心翼翼地走一步，再走一步……终于战胜了陡峭的悬崖这件小事，但作者却从这件小事中明白了一个深刻的道理：在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促进困难向胜利转化，这个道理让作者受益终生。这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。 迁移拓展请从所学知识中找出几句关于困难与挫折的名言警句。①山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）②历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。（李商隐）③最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。（罗曼·罗兰）④我要扼住命运的咽喉。（贝多芬）⑤千里之行，始于足下。（老子）⑥患难困苦，是磨炼人格之最高学府。（梁启超） 课堂小结“走一步，再走一步”，这是经验之谈，这是肺腑之言。当我们面对巨大的困难之时我们要化整为零，各个击破，回过头来，我们就站上了峰巅。 课堂小结 板书设计