《走一步,再走一步》第二课

《走一步，再走一步》教学设计第二课时江西省南城县实验学校【教材分析】《走一步，再走一步》这个单元的关键词是“人生”。这篇课文以第一人称讲述了一个瘦弱的，不自信的少年被困悬崖，最终在父亲的鼓励下脱险的故事。文章故事性很强，内容也很贴近七年级学生的生活经验，所蕴含的哲理——将困难化整为零，战而胜之又颇具启发意义，因而是非常好的教学资源。【教学目标】1.整体感知，理清文章脉络，复述故事情节。2.理清作者心理变化过程，体会其情感上的变化。3.体悟文章蕴含的人生哲理，联系实际，谈谈你的感受。【重点难点】1、学习关于人物描写中心理描写、动作描写的作用。2、理解“走一步，再走一步”的含义。3、多角度阅读、理解故事所蕴含的生活哲理。【教学策略】朗读法、合作探究法【教学过程】一、温故导入：“我”遇到了什么困难？ “我”和小朋友在游戏中，不经意爬上一堵垂直的峭壁，下不来，当时的“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。二、整体感知，合作交流1、朗读第4段，从中我们可以得知“我”是一个怎样的孩子？拿不定主意、体弱多病、常受到母亲“不要冒险”的训诫2、默读第8到15段，划出描写“我”的心理活动的词语。全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面咚咚乱跳、心惊肉跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。最强烈的是恐惧感。3、分角色朗读16到22段。4、“我”父亲指点我爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？三、拓展探究1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？父亲角度；这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他 对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。母亲角度；天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不利于孩子的成长。“我”的母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我”跨出家门半步，不准“我”与杰利玩。2、你如何评价“我”的好朋友杰利？如果你是杰利会怎么做？杰利角度；如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？参考观点：四个孩子的做法不是很得当。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这种做法很不应该，是在拿别人的生命开玩笑。多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。 4、请你说说自己的真实感受生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？•面对困难不要畏难却步，要敢于跨出第一步；•学会坚持；•要冷静地分析困难，一步步克服困难，积小胜为大胜。5、全文总结一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。四、课堂练习1、课文主要写“我”（）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（伸）（）（）这几个动词突出了我的（）的心理。2、在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（）、继而（），随后是（）最后是觉得自己有一种巨大的（）。五、链接课外，超越文本《走一步，再走一步》文/吴强13溪流走一步是江河咫尺天涯路江河再走一步是海洋第一步往往很难迈出走一步,再走一步于是就没有了下一步天地就将不一样于是就没有了路 24深秋走一步是寒冬路尽天绝处寒冬再走一步便是春尝试着再走一步挫折走一步或许还是失败万水千山失败再走一步可能就是成功只源于最初的那一步六、课后作业以“面对逆境”或“面对困难”为话题写一段话。【板书设计】