《走一步,再走一步》教案(四叶草制作)

《走一步，再走一步》教案班级：职教中心初一（3）班授课人：四葉草828教学目标1、知识与能力（1）熟悉全文线索，能条理清楚地复述课文。（2）理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。（3）理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。2、过程与方法（1）学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。（2）鉴赏课文中由事推理的感悟美。3、情感、态度与价值观（1）联系自身生活体验，感悟人生哲理。（2）树立理想，培养为理想而奋斗的精神。（3）在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。教学重点整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。教学难点掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。教学方法朗读复述法、设疑研讨法教学用具多媒体课件、文字材料课时安排2课时教学过程第一课时一、故事导入（多媒体出示）1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 　　第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。 　　就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。一步又一步，终会到达自己的目的地。　同学们，你们知道刚刚故事提到的那位上尉是谁吗？他是怎样克服自己的困难的呢？二、走近作者莫顿·亨特，美国当代作家（1927～1983），是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家。莫顿•亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。5 三、解题题目《走一步，再走一步》采用了反复的手法，是本文的文眼。四、初读感知先听朗诵音频，为小组抢答做准备。（一）正音解词训诫（xùnjiè）告诫、教导。迂回（yū）回旋，环绕。耸立（sǒng）高高的直立。啜泣（chuòqì）抽噎，抽抽搭搭地哭。纳罕（nàhăn）惊奇、诧异。凝视（níngshì）聚精会神的看。瘦骨嶙峋（línxún）形容人十分瘦。头晕目眩（xuàn）头脑昏乱，眼睛昏花。小心翼翼（yìyì）谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（二）问题抢答（以小组为单位抢答问题，以此让学生了解课文内容。）1、故事发生在美国哪个城市？费城2、故事发生在什么时间？57年前7月里的一个闷热的日子3、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？一共有6个小男孩。内德和杰利4、故事发生的原因是什么？因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。5、“我”为什么拿不定主意？因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我”不要冒险。6、那座悬崖有多高？大约只有20米高。7、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？是的；不是；“我”8、“我”在爬山中遇到了什么困难？“我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。9、谁叫来了“我”的父亲？杰利10、“我”是怎样脱险的？在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。11、作者写这篇文章时多少岁？65岁（三）复述课文请学生简单复述课文内容。（四）理清思路本篇课文是按照起因——经过——结果的顺序依次展开叙述的。遇险起因（1-3段）游戏玩厌，去爬悬崖经过（4-15段）中途被弃，进退两难结果（16-22段）父亲指点，摆脱困境——脱险感悟（23段）走一步，再走一步五、课堂小结5 六、布置作业板书设计走一步，再走一步莫顿·亨特遇险起因（1-3段）游戏玩厌，去爬悬崖经过（4-15段）中途被弃，进退两难结果（16-22段）父亲指点，摆脱困境——脱险感悟（23段）走一步，再走一步第二课时一、回顾上节课内容二、整体感知，赏析课文初读文章时，我们感知和了解到课文的内容和思路。现在让我们再次整体感知一下课文，看看文章对“遇险”和“脱险”是怎么写的。“遇险”和“脱险”各分为三个阶段。（多媒体展示）第一阶段：爬全身颤抖冷汗直冒心咚咚直跳遇险第二阶段：蹲心惊肉跳哀求啜泣头晕目眩第三阶段：伏恐惧疲乏全身麻木不能动弹第一阶段：毫无信心害怕会摔死——啼哭脱险第二阶段：萌发信心似乎能办到——探、移第三阶段：信心大增是能办到的——啜泣三、多角度阅读1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让儿子自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。 这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。2、如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？慈母多败儿。母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。 5 3、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。 四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去那几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。“我”想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。 天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。4、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？四个孩子的做法不是很得当。虽然他们是为了保全自己，作为一个未成年人这是应该的，但是当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这种做法是不应该的。人毕竟生活在一个群体社会中，人与人之间要互相帮助才对。严重地说，他们的做法是拿别人的生命开玩笑。 如果我是其中的一个，我会在审视自己的能力后，要么将自己下山的经验传给朋友，像文中的父亲那样去帮助朋友，要么去找朋友的父母亲来救下他们的儿子，绝不会在朋友身处危险境地的时候嘲笑他。 四、重点研讨1、以小见大，由事及理2、心理描写，细致入微3、前后关照，缜密严谨五、拓展延伸结合自身生活体验，谈谈你对“走一步，再走一步”的理解或者谈谈你学了本文之后的感受。朗读课文的最后一段。六、本课小结本文是美国作家莫顿•亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。5 齐读汪国真的诗歌——《旅程》。意志倒下的时候生命也就不再屹立歪歪斜斜的身影又怎耐得秋叶萧瑟晚来风急垂下头颅只是为了让思想扬起你若有一个不屈的灵魂脚下，就会有一片坚实的土地无论走向何方都会有无数双眼睛跟随着你从别人那里七、布置作业完成基础训练《走一步，再走一步》的练习题。板书设计走一步，再走一步莫顿·亨特写作手法以小见大，由事及理心理描写，细致入微前后关照，缜密严谨5