教学过程：一、导入新课：同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。二、检查预习字音闷热（mēn）玩弹子游戏(dàn)不能动弹(tán)全身颤抖(chàn)着眼(zhuó)卜卜乱跳(bobo)连攀带扒(bā)啜泣(chuò)瘦骨嶙峋(línxún)常用词语训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼三、记叙文的六要素。时间、地点、人物、起因、经过、结果四、默读课文，复述大意1、今天我们学习一种新的阅读方法――默读。默读就是要求带着一定目的，不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。要求：用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念；因为“出声”就影响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。回忆故事要点：（1）故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？有名字的有哪两个？（2）故事发生在什么时间？（3）故事发生在什么地点？（4）故事发生的起因是什么？
（5）故事发生的过程是怎样的？（6）故事的结果又是怎样的？2、我们现在根据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。五、整体感知1、用一句话概述课文所写的内容。明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。2、“我”爬山的原因是什么？明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。5、课文中的两个“啜泣”有什么不同？明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。六、拓展延伸：1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。）2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？七、作业抄写词语
第二课时教学内容：学景物描写和心理描写的方法。教学程：一、复入二、解表达方式和描写的方法。五种表达方式：叙述、明、、描写、抒情描写景物描写人物描写外貌（肖像）描写言描写作（）描写心理描写三、心理描写：1、学生自由朗，找出心理活的句子并加以体会。明确：文第二部分中，当“我”被弃于崖，文章用了“全身抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要倒”、“弱地哀求”、“目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能”等大量句刻画主人公于境中的心理状。里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及烈的恐惧感。第三部分，孩子在父的指点下，于征服崖的程中，作者写了“我”的心理化：最初是毫无信心（“我下不来⋯⋯我会摔死的”），而是信心萌（“似乎是能得到的”）。随后是信心大增（“信心大增⋯⋯我能得到的”），使“我”第一次清醒地意到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。2、“我”心理化程怎？明确：最初毫无信心（“我下不来⋯⋯我会摔死的。”）而信心萌（“似乎是能得到的。”）
随后信心大增（“我能得到的”）最后巨大成就感三、景物描写找出景物描写的句子，景物描写有什么作用？作用：1、渲染气氛2、托人物的心情四、找出提示本文的道理的句子。1、“永忘不了的”指什么？明确：“”有两意思：①是从崖上学到的使自己生受益。②再次将“”成：“不要想着在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方止”。也就是告者，在困面前不畏怯步，而要冷静地分析困，化解困，要就近起步，由易入手，循序，持到底。就可能小大，促使困向利化。2、“屡次”什么意思，明了什么？（学生并回答，教点）明确：“屡次”的意思是一次又一次。文中用“屡次⋯⋯”“”的普遍意。三、小：本文种用身的一件小事明道理的叙方法是一种以小大，以寓虚的写法。［板］事小实理大虚四、体与反思“走一步，再走一步”种在困面前不畏惧、分析困、化解困，于我学具有那些极的意？面考失，面的失，我的心理怎想的？例明。
五、作业练笔：假设自己是故事中“我”的一个小伙伴，以《当同伴陷入困境》为题写一篇作文。
微信/支付宝扫码支付