走一步，再走一步 第二课时

走一步，再走一步第二课时 1.人物描写(1)在脱险过程中,“我”的心理先后发生了怎样的变化?请根据提示填写下表。相关语句心理变化作用“我下不去!”“我会掉下去,我会摔死的!”“这似乎能办得到。”“我顿时有了信心。”“我的信心大增。”“我能办得到的。”“我产生了一种巨大的成就感。”巨大的成就感示例:毫无信心　信心萌发　信心大增　这一系列的心理变化让“我”增强了战胜困难的信心,并推动了故事情节的发展 【知识链接】心理描写及作用心理描写是指在文章中,对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写,是文章中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白,写出人物的所思所想,让人物吐露自己的心声,说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望,使读者穿透人物外表,看到人物的内心世界。 通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。对心理描写作用的分析,要从以下几个方面入手:有助于突出作品的主题思想;有助于刻画人物的性格;有助于展示人物丰富的内心世界。 (2)请结合加点的词语赏析下面的语句。①我终于爬上去了,蹲在小山道上,心惊肉跳,尽量往里靠。﹒﹒﹒﹒示例:“蹲”,不敢直立,表现了悬崖的陡峭;“靠”,小心翼翼,写出了悬崖之险。生动形象地表现出“我”当时内心的恐惧。②我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。示例:“探”“踩”两个动词形象地写出了“我”紧张、谨慎、丝毫不敢怠慢的心理。 2.人物形象(1)父亲是怎样救孩子下来的?他为什么不直接抱孩子下来?示例:鼓励孩子一步一步地走下来。父亲深知,如果自己上去救,孩子的能力毫无长进。他让孩子自己下来,经受一次历练,增长勇气和经验。(2)请概括文中父亲这一形象。示例:父亲循循善诱、教子有方、从容镇定,给孩子鼓励和信心,教育孩子很有智慧。 (3)从“友情”的角度你如何看待杰利和其他几个孩子的表现?示例:杰利对“我”有点儿不放心,晚上带着“我”的父亲来救助“我”,他帮助“我”,并想办法帮“我”脱险,是真正的朋友。其他几个孩子嘲笑“我”,最终弃“我”而去,把“我”置于危险的境地,丝毫不顾“我”的安危,算不上合格的朋友。 【知识链接】如何分析人物形象分析人物形象,可从以下几个方面入手:1.先要明确人物形象的基本要点。人物形象包括:人物的思想特征、人物的性格特征、人物的精神风貌、人物形象的社会或时代意义。人物形象的概括可用如下的方式概括:××是一个……(人物性格)的……(人物身份地位、性质、评价等)形象。 2.通过具体的人物描写方法分析人物形象。抓住人物的肖像、神态、语言、动作、心理等描写,认真分析归纳。3.通过侧面描写分析人物形象。侧面描写,概括地说就是通过其他人物的言行间接写人物。如用有关人物的对话、心理活动、事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。因此,抓住侧面描写也能分析人物形象。 4.通过环境、情节分析人物形象。在以写人为主的记叙文中,环境与情节是为塑造人物服务的。自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外,其他作用都是围绕人物展开的,它们包括:烘托人物心理活动,烘托气氛,烘托人物的思想性格。故事情节在塑造人物性格方面的作用,需要我们从整体上去把握,简而言之,就是我们要看清通过事件的发生与发展过程,表现了人物怎样的特点。 5.要抓住关键的抒情议论句去体会人物形象。文章的开头和结尾往往有一些议论和抒情的语句,这些语句一般都是作者对人物的分析和感悟,抓住这些关键语句,结合文章对人物的刻画进行分析归纳,就能准确把握人物形象。 通过一件小事，来阐明一个道理小中见大以事喻理 1、叙事技巧娴熟，前后呼应，设伏笔。议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情。2、以小见大，以事喻理3、详略舍得当写作特点：4、描写准确恰当，成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。 直接突出中心与中心有关，但不很重要与中心无关根据中心考虑详略——略——舍——详 依据图示,完成下题,归纳反思。 《我的好友——杰利》详略舍安排参考爬悬崖的原因我爬上去的心理杰利去叫父亲父亲指导我下悬崖略略详略/舍 课文以“”为线索,通过“冒险→遇险→”的故事情节,可以体会到“我”开始时毫无信心,在父亲的鼓励下有了信心,最后,成功脱险。启示我们:遇到困难时,要走一步,再走一步,化整为零,克服困难。答案:爬悬崖　脱险　信心大增 溪流走一步是江河江河再走一步是海洋走一步,再走一步天地就将不一样深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功走一步，再走一步吴强拓展延伸 咫尺天涯路第一步往往很难迈出于是就没有了下一步于是就没有了路路尽天绝处尝试着再走一步万水千山只源于最初的那一步