2019走一步再走一步第1课时教学设计

2.走一步再走一步第1课时教学设计　　课时教学设计　　年级：初一　　学科：语文　　设计时间：20XX年9月1日　　设计人：程瑶　　课题：走一步再走一步　　课时：第1课时　　　　课型：新授课　　　　一、课程分析：　　《走一步再走一步》是美国作家莫顿·亨特的一部作品。文中作者通过写“我”童年的一次冒险和在　　父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的情感体验，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心，不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能各个击破，从而战胜它的道理。　　通过一系列的人物描写，表现了“我”完成这一艰难过程。学习本课时注意，学习重点：1.解决课文中的生字词；2.理清文章思路，学习复述的方法。学习重点：1.了解人物描写和环境描写对刻画人物形象的作用。2.学生知道要想实现目标和理想就得脚踏实地不懈努力，还要有自己的方法。同时，又告诉同学们面对困难我们应该有坚强顽强的意志力，还要具备持之以恒的精神。这样才有可能完成艰难的事业。　　二、学情分析： 　　本课与上一课《在山的那一边》有相同之处，都是经过一个艰难的努力过程才能取得最终的成功。而本课其实又将成功的方法进行明示，那就是将实现目标的过程划分为若干的部分逐一实现。这又是学习的进一步，也是深化的过程。文章中使用了人物描写和环境描写来刻画人物形象。　　其中，人物描写和环境描写的运用是刻画人物的基本方法，在这里需要明确和重点讲解，相信在写作当中运用也会起到不错的效果。　　三、设计思路：　　本节课遵循着学生的认知层次“观察——思维——迁移”设计了这样三步：“初读课文整体感知——精读课文理解词句——迁移拓展理解主题，拓展阅读”。　　初读课文，整体把握文章思路，了解文章的行文脉络。能够用自己的语言讲解文章大概内容，并对文章进行复述。精读课文，重点放在文章中的句子以及表现力较强的词语，的人物描写以及环境描写作为体会、分析的重点。迁移拓展，理解主题，准确把握文章的主题，对于类似主题的文章阅读同样可以明确文章的写作目的。　　这样，浅入深的分析文章，加深对文章的理解，在今后的学习中养成一种适当的学习思路。　　四、学习目标： 　　1.学生通过运用工具书完成课文中的重点字词的音形义。　　2.学生可与用自己通顺的语言复述。　　3.了解人物描写和环境描写的作用。　　4.体会本课所明确的人生哲理。　　五、教学流程：　　情景导入　　上一节课，我们一起跟随王家新回到了童年，他告诉我们若要取得最终的成功就要坚持不懈。当然了，在通向成功的道路中还是有一定方法的。同学们想知道怎么成功吗？　　1　　那我们就一起走进今天的文章吧！　　初读课文，整体感知：　　默读文章，组织学生复述课文。　　[学法指导]　　　　1．默读要求(时间：5分钟；内容：全文阅读。)　　2．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)　　默读后先回答：　　故事发生在美国的哪个城市？　　故事发生在什么时间？　　爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？　　那座悬崖有多高？岩石架有多高？　　学生复述：要点提示：抓住时间、地点、人物在怎样的环境中重点讲出事件的经过。 　　学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。　　精读文章，理解句子：　　通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢其中又蕴含什么生活哲理作者是怎样说的请同学们朗读课文最后一部分，思考下面的问题。　　　　大屏幕投影出示问题组：　　　　1．“我”陷入怎样的险境又是怎样脱险的[明确]“我”爬上大岩石，天黑了却一直不敢下来。　　2．这件小事给你哪些启示　　[明确]困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心，不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能各个击破，从而战胜它的道理。　　学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。　　　　教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。　　 　　情感迁移，拓展阅读。　　同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励)。　　[教师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。　　学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容。　　作业设置：　　2　　一、基础部分　　1、根据意思写出相应的词语①形容十分恐惧不安。　　②谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。　　③形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振作。2、给下列加点的字注音：　　①训诫②屡次③迂回④啜泣⑤耸立⑥纳罕 ⑦颤抖⑧瘦骨嶙峋⑨头晕目眩3、背诵课文最后一段。　　4、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”有什么含义？　　5、请用“我喜欢……因为……”的句式，摘出你喜欢的语句，并简说喜欢的原因。　　二、提高部分　　阅读下面文章，完成6～12题。　　迷途笛音　　那年我6岁。离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已废弃的采石场，双亲从来不准我去那儿，其实那儿风景十分迷人。　　一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们穿越了一条孤寂的小路后，他们却把我一个人留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。　　等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小路了。像只无头的苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家想着想着，我不得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗？ “你好，小家伙，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？”我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。”　　“请耐心等上几分钟，”卡廷说，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！”　　卡廷边削边不时把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下。没过多久，一支柳笛便递到我手中。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音中，踏上了归途　　3　　当时，我心中只充满感激，而今天，当我自己也成了祖父时，却突然领悟到他用心之良苦！那天当他听到我的哭声时，便判定我一定迷了路。但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境；卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。　　6.你认为卡廷是一个怎样的人？　　7.文章第一段在全文中起什么作用？　　8.请刻画一下当“我”听到笛音时的心情。　　　　9.卡廷真的认为“我”是“出来散步”的吗？他为什么这样说？　　10.“我怯生生地点点头”，“我”为什么这样做？　　　　11.最后一段“突然领悟到他用心之良苦”，“他用心之良苦”体现在什么地方？　　12. 如果你是“卡廷”，面临这种情况，你会怎么做？　　　　六、课后反思：　　4