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14走一步，再走一步
1.整体感知文章，了解基本故事情节。2.品味心理描写，把握人物心理成长过程。3.结合生活体验，思考并实践课文探讨的人生经验。学习目标
新课导入在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你学习很努力，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习了；你想和同学搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的，现在我们就一起来学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。
走近作者莫顿·亨特（1920—2016）（MortonHunt），美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》）。
训诫陡峭嶙峋啜泣崩土颤抖jièqiàolínxúnchuòbēngchàn字词积累
登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。颤抖：颤动，发抖。恍惚：神志不清，精神不集中。灰心丧气：因遭遇困难、失败而意志消沉。哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。
整体感知复述要求1.抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。2.重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。3.口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。
第一部分（第1—17段）：写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架后，却不敢再动，陷入了“险”境。第二部分（第18—28段）：写后来在父亲的鼓励之下，“我”一小步一小步地走下石架，脱离了“险”境。第三部分(第29段)：写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。划分层次
细节感悟1.开头为什么突出“闷热”？天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。
2.从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”。
3.读第二部分，画出描写“我”的心理状态的词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？状态全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。
心理有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。
4.说说“我”的脱险过程。杰里带来了我父亲。（听见）父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产生了一种巨大的成就感）
5.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。
重点解读1.课文中的前后出现的“哭泣”“抽噎”的含义有什么不同？前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。
2.“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”为何不直接写“我”哭了？心理描写，“我”因为害怕只知道哭泣，而忘了自我的存在，这就将“我”害怕到了极点的情状淋漓尽致地表现了出来。
3.分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？并体会其在叙述中的作用。最初毫无信心“我下不来…我会摔死的”继而信心萌发“这似乎是能办到的”随后信心大增“我”能办到最后激动抽噎这一系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难的信心并推动情节发展。
4.文中写“我”下山的动词有哪些？并体会其中的作用。移、踏、伸、探、踩、爬，生动地表现出“我”下山时动作的小心谨慎和内心的恐惧。
5.“我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。”（从用词角度赏析“小心翼翼”）“小心翼翼”是非常小心的意思，写“我”不敢大胆迈步，表现“我”的胆怯和小心的心理。
6.“我”和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来，“我”解决这个困难的关键是什么？化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难，在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，进而信心大增，最后克服了困难。
板书设计爬悬崖毫无信心、冒险（恐惧）萌发信心信心大增、脱险（有成就感）走一步再走一步启示：化整为零
1.课文主要写“我（）的过程，写“我”爬下悬崖走第一步时的动词是（），这几个动词突出了“我”的（）的心理。跟小伙伴们爬悬崖伸、探、踩小心翼翼随堂练习
2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（）、继而是（）随后是（）最后是觉得自己有一种巨大（）。亳无信心萌发信心信心大增成就感
同学们来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐而好奇则是知识的萌芽。——培根
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