《走一步，再走一步》教学设计郑宛莹一、教学目标：1.知识与技能：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能够复述故事情节，把握课文内容；理解心理描写的作用及在文章中的表现。2.过程与方法：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。3.情感态度和价值观：能够联系生活实际，体会文中蕴含的化大为小、战胜困难的人生哲理。二、教学重点：1.理解心理描写的作用及在文章中的表现；2.联系生活实际，感悟人生哲理。教学难点：激发学生战胜困难的信心和勇气。三、教学过程：1、歌曲导入：播放歌曲《真心英雄》这首歌中有两句歌词写得很好：“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”一个人想要成功就得经历种种的磨难。在人生的道路上，我们不可避免会遇到各种各样的困难，那么该如何面对它战胜它呢？这节课我们就来学习美国作家莫顿•亨特写的《走一步，
再走一步》，看看他是如何面对并且战胜困难的。2.作者简介：莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。3.整体感知：（1）默读抢答要求：不动笔墨不读书，进行圈点勾画；快速阅读，力求每分钟不少于500字，理清时间、地点、人物、情节。a.故事发生在美国哪个城市？费城b.故事发生在什么时间？七月里一个闷热的日子c.爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪几个？一共5个孩子，内德、杰利d.那座悬崖有多高？岩石架有多高？约20米高，岩石架约7米高（2）复述故事要求：a.交代清楚时间、地点、人物；讲清故事情节（起因、经过、结果）b.表述准确，语言简洁流畅。c.可从不同人物的角度复述，注意准确把握人物的性格和心理。
4.深入探究：（1）文中着墨最多的人物是“我”，主要描写了“我”遇险和脱险的情景。请找出相应的段落读一读，揣摩“我”当时的心理变化。爬悬崖过程中“我”感到恐惧、紧张。表现“我”内心的词句主要有：“心惊肉跳”，“头晕目眩”，“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”“恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹”“吓得几乎要晕倒”“软弱地哀求”爬下悬崖时，“我”的内心经历了一个变化过程：先是毫无信心，然后“有了信心”，再是“信心大增”，最后产生了“巨大的成就感”。（2）“我”之所以成功脱险，是因为父亲的帮助。从父亲的做法中你看出这是一位什么样的父亲？父亲是一个善于引导、懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。父亲懂得怎样训练孩子，自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。父亲要让孩子认识到，路要自己走，不能总是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。课文中的父亲看到孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可他并没有跑上去救孩子。因为这位父亲深知，如果自己救孩子，孩子的能力就毫无长进。父亲让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实证明，作者确实获得了永生难忘的经验。（3）如果杰利叫来的不是父亲，而是母亲，她可能会怎么做？请设想一下，进行描述。
5.把握主旨1.“我”从这悬崖上的一课学到了什么人生经验？这对你有什么启示？人生经验：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。启示：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个去解决，就终会战胜大的困难，从而赢得最后的胜利。2.你在生活中遇到过什么困难，是怎样克服的？6.拓展延伸欣赏残疾少年吴强的诗歌《走一步，再走一步》7.课堂小结一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。8.布置作业以“做生活的强者”为主题，上网搜集相关资料，六人合作出一期手抄报，要求整洁美观，新颖独特。
板书设计：走一步，再走一步莫顿•亨特毫无信心走一步信心萌发再走一步信心大增巨大的成就感启示：分解困难战胜困难爬悬崖
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