22沪教版七上走-一步，再走一步导学案

导学创意    创意说明这篇课文写的是'我”童年时一次“遇险”（和同伴爬悬崖，“我”在石架上上不能上，下不能下）.脱险（爸爸引导“我”“走一步，再走一步”）的经历，故事情节并不复杂，但是其中蕴涵着生活的哲理，告诉我们：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。前文叙事，后文议论点示文旨；题目据事提炼，形象喻理。因此，笔者认为教学中如果能抓题导学，就能“百毛皆顺”，取得好的教学效果。古人云:文贵自得,书忌耳传。初一学生还处于（擅长）感性思维阶段,抽象思维能力较弱，因此教师在教学中要强化学生的自主阅读感悟,让学生读课文,读出疑点，读出难点，真正读懂课文，领悟课文的内涵，把握叙事——感悟类散文的特点。这样，既积累了语言文字，又发展了抽象思维能力，培养了学生的文体阅读感，获得散文的一种写作方法。目标定位1.引导学生主动积极的思维,加深对课文的理解和体验,获得思想启迪,享受审美乐趣。2.指导学生多角度的阅读，形成阅读能力，提高阅读质量。3.培养学生良好的积累习惯，注意积累的多种方式的适宜训练，练就语文学习的基本技能。教学过程导语：大家知道贪玩的小李白从老婆婆磨针的事中获得了启示-----只要功夫深,铁杵磨成绣花针，从此他一改贪玩的毛病，发愤读书，终究成为一代大诗人；卖油翁倒油，滴油不漏，启示我们----做事日积月累，熟能生巧。某些事看起来不起眼，可它蕴涵着生活的道理。因此我们要在生活与读书中炼就一双火眼金睛，培养一个好思考的大脑，能从平凡发现伟大，从琐事中挖掘真理。一．看题猜意，激发学生读文兴趣。1．教师要学生读题猜想一下“走一步，再走一步”在文中的含意会是什么？要求不看书思考并回答。可以肯定，学生免不了望字生意，孤立取意，猜读不准确全面的毛病。学生往往认为其含意是：做事要坚持不懈，不要断断续续。这无疑有失偏颇。准确理解这一题目是把握文章主题的钥匙。教师设计题目猜读这一环节，实际上是制造悬念，激发学生读文的欲望，引导阅读的方向。明确：结合课文，“走一步，再走一步”的含意不是说：行走不能走走停停，断断续续，要一鼓作气，努力抢占先机，达到目的。也不是：我们无论做什么事都要持之以恒，不半途而废。接着教师激发学生初读文思考：“你们的回答正确吗？相信大家读后会准确全面地回答。不过不要急于就成，先要掌握文章写了什么事，发现哪些词是陌生的，哪些语言表达值得品味，哪些语段表明了中心意思。你们选用适合自己的学法去学习。”这样的设计问题与激发，无疑使学生产生了阅读的冲动，使学生会带着问题仔细认真阅读。二．初读课文，感知内容，积累语言1．把握所叙事的内容，是理解课文主旨的基础。教师待学生初读后，提出复述故事情节的要求，为探究作铺垫。先要学生说说复述的一般步骤，遇到长的故事情节怎么办？建议将本文的故事分解成两部分复述，如“遇险”.“脱险”。（与本文的主旨相通）从而整体感知课文内容。2．根据学生复述课文情节的情况，引导学生从中悟出了什么生活哲理，把握主旨和本文的题名的含意及拟题的方法。明确：。复述的情节（略）。在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。从叙事中提炼出表达主题的语句或抽出最能表达主题的人物语言，并加以精化。3． 指导学生积累语言。积累语言材料是语文学习的重要环节，要训练学生养成积累语言文字材料的好习惯，自主地听说读写思，内化积累。如：（1）.词语积累。由学生自己提出哪些词语要积累，如：训戒 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩  小心翼翼（2）.精言美句:A在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。B我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。C我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，直到抵达我所要到的地方。教师给点时间让学生说说其句子的美点，培养欣赏水平。4．朗读课文，体会感情。文章有几处文字感情鲜明，教师待学生自我练读后加以检测。要学生划出写“我”在石架上心理非常恐惧的文字，并点名朗读，明确要读出“我”害怕.无助的语气和感情;要学生划出爸爸引导“我”下石架的文字，明确读出亲切.鼓励.关爱.耐心的语气和感情;要学生划出这段经历给“我”的经验的文字，明确要读出对父亲感激.对经验的难忘的感情,语速稍慢,以表达出此次经历对“我”来说是刻骨铭心的经验，从而准确深刻把握文章的主旨与表达方法。三．质疑探究，多角度阅读学生已经掌握了文章的主旨，质疑探究是为了更深刻的感悟，培养阅读技巧与审美能力。教师让学生自我发现，生疑探讨，展示阅读成果。1．读中的发现。教师与学生共同探讨。如学生：（1）我发现开头第一句中有两个“闷热”，既突出了天气“热”的特点，又交代了故事的起因。      （2） 我发现课文中多个地方写了“我”的心理活动，那是为了突出“我”遇到的困难之大，内心世界的恐惧之厉害，为后面的“脱险”作烘托与铺垫。（3）我发现：从表达方式上看，全文是先记叙，后议论或叫“先叙后议”。（4）我发现文章是先写事，后写感悟，感悟的文字一般是点明中心。这种写法有类似的文章，但事与悟是不一样的，可以叫着同中有异。       2．读中的生疑。让学生寻思文字，提出疑问。       如（1）杰利为什么当时不帮助“我”下去？         （2）“我”的父亲引导“我”下石架，存在侥幸心理，当时“我”如果稍微不慎就会摔伤或摔死。我觉得父亲的做法不是很妥。      3．读后联想。设计如下主问题：      （1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？      （2）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？（2．3开放性的问题，只要言之有理便罢。）     三． 读后练笔学生作文水平提高不快，很重要的原因之一，就是练习的盲目，教师要学生写作文，只是布置题目，要求学生写出新颖有特点的文章，然后稍微分析一下范文，就撒手不管，此时学生只明白了作文的体裁，选哪一类材料等，“例题”模糊，学生没有明确的方向与写法，写作训练的效果不佳。而将写作与课文学习结合起来，不一味求新求巧，“先规矩”，再新巧，学生写作方向明，运用方法单纯，往往获得立竿见营的效果，写作一般有章法。基于这种认识，我教大多数课文后总让学生小练笔。如教学这篇课文后，我布置如下写作任务：1．生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么教训？（用笔写下来交流）2．用先叙事后议论（感悟）的结构方式写篇带感悟的短文。让学生学以致用，形成读写能力。 德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁，提升学生的领悟力和自我认知能力，最终构建和培养自身的道德意识，帮助学生早日成为一名思想品德合格的优秀公民。三、强化课堂实践环节，唤醒学生道德意识在传统的小学德育教学当中，存在的一个重要教学问题就是实践环节的缺失，这也是制约学生道德意识培养与提升的一个瓶颈。在开展德育课程教学过程当中，要培养学生的公民意识，要将教学内容有效延伸与拓展，要与日常生活实践相互衔接，开展丰富多样的实践活动，引导学生在实践活动中体验生活，强化自身道德意识，找准自身角色定位，明确自身的权利义务，在不同生活角色中进行转换，提高自身素养，成为一名合格的社会公民。在开展课堂教学过程中，教师要充分发挥引导作用，唤醒学生的道德意识，提升道德水平。举例来说，具有高道德水平的人，一定是一个遵守社会规矩的人，在开展社会规则教学当中，就可以采取实践教学的方式，让学生自主思索，在不同社会关系中，如何成为一名受欢迎的人，并且去亲身实践，正确获得他人的积极评价，并最终把这些正面评价反馈到课堂中，强化课堂教学效果，提升学生道德水平。比如说，在组织学生外出踏青的时候，可以联系教学内容，让学生感知大自然美丽的同时，还要为保护环境贡献一份利郎，努力做一名文明游客。在乘坐公交车的时候，要为老人和孕妇让座，做一名好少年，在公共场所，要做一名文明公民，不吵闹和大声喧哗，遵守公共场所秩序。在家庭生活中，要尊重父母，做一个让父母放心的好孩子。在校园生活中，要做一名讲文明、懂礼貌的好学生，尊敬师长，友爱同学。四、结语综上所述，小学教育阶段是塑造学生个人品格的关键时期，在小学德育教学体系中，一个重要的任务和目标就是培养学生的道德意识，帮助学生提高自我认知能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成正确的价值系统和价值理念，进一步深入体察社会、融入社会。在小学德育教育过程中，要将德育知识与小学课堂教学有机融合，切实提升学生道德水平。1.11.1数的近似和科学记数法一、夯实基础1、2.598精确到十分位是（）A、2.59B、2.600C、2.60D、2.62、用四舍五入法，分别按要求取0.06018的近似值，下列四个结果中错误的是（）A.0.1（精确到0.1）B.0.06（精确到0.001）C.0.06（精确到0.01）D.0.0602（精确到0.0001）3、50名学生和40kg大米中,是精确数,是近似值.4、1.90精确到位.二、能力提升5、12.30万精确到（）A.千位B.百分位C.万位D.百位6、由四舍五入法得到的近似数，下列说法中正确的是（）A.精确到百位B.精确到个位C.精确到万位D.精确到千位7、精确到0.001的近似值为____________.8、精确到0.01的近似值为____________.9、3.567精确到____________.10、2.9600精确到____________.三、课外拓展11、某学生在进行体检时，量得身高约为1.60米，他在登记时写成1.6米，从近似值的意义上去理解，测量结果与登记数是否一致？为什么？四、中考链接12、(呼和浩特中考题)用四舍五入法，分别按要求对0.05049分别取近似值，其中错误的（）A.0.1（精确到0.1）B.0.05（精确到百分位）C.0.05（精确到千分位）D.0.050（精确到0.001）参考答案夯实基础1、D2、B3、50404、百分位能力提升5、D6、D7、2.1678、2.369、千分位10、万分位课外拓展11、不一致，精确度不同中考链接12、C我的写字心得体会从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字我都认真仿写，其难度较大。我写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。后来在老师的指导下，我练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养我读帖习惯，可以从整体布局上纠正我不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使我习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。这使我意识到，写字必须做到以下几点：一、提高对练字重要性的认识。写字不仅能培养我们认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能促进自己的注意力、观察力、意志力、审美力的发展。二、能使我的写字姿势得到训练。握笔姿势和坐姿是否正确，不但会影响字的美观和书写的速度，而且会影响自己的视力和身体的正常发育。写字时随时提醒自己写字时要做到“三个一”（眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。有意识地注意纠正自己的姿势，并持之以恒。逐渐地，这样就能保持正确、良好的写字姿势。三、做好进行自我评价。及时进行自评可以增强自己的兴趣和积极性，找出自己的缺点。在自我评价后，要找爸爸妈妈进行检查和督导，让大人谈谈哪些字写得好，好在哪里；哪些字写得不好，为什么没有写好。和家长共同评价、交流写字积极性会更高。四、在家长的鼓励和表扬下认真练习。练字是需要长时间坚持的，有时会觉得进步很慢，因而想弃练字。这时，我们要知道自己的练习是有成绩的，字是有明显进步的。这样，就会体会到成就感，也就会坚持练下去。在老师的帮助下，自己的努力下我的写字水平也提高了许多。2017年春季学期七年级数学下册5.3平行线的性质同步测试卷解析版一、选择题1.下列命题正确的是()A．两直线与第三条直线相交，同位角相等B．两直线与第三条直线相交，内错角相等C．两直线平行，内错角相等D．两直线平行，同旁内角相等答案：C本题考查了平行线的性质根据平行线的性质依次判断即可。A、缺少两直线平行的前提，故本选项错误；B、缺少两直线平行的前提，故本选项错误；C、两直线平行，内错角相等，正确；D、两直线平行，同旁内角应该互补，故本选项错误；故选C.如图，小聪把一块含有60°角的直角三角板的两个顶点放在直尺的对边上，并测得∠1=23°，则∠2的度数是（  ）一、填空题。1.在同一平面内,(　　　　)的两条直线叫做平行线;两条直线相交成(　　　)时,这两条直线互相垂直。2.长方形的对边互相(　　　　),邻边互相(　　　　)。3.(　　　　)和(　　　　)是特殊的平行四边形。4.下图中有(　　)个平行四边形,有(　　)个梯形。5.下面的每个图形中各有几组平行的线段。(　)组　(　)组　(　)组　　(　)组二、判断题。(正确的画“√”,错误的画“✕”)1.梯形只有一条高。(　　)2.不相交的两条直线叫做平行线。(　　)3.有一组对边平行的四边形叫做梯形。(　　)4.如果两条直线都与同一条直线垂直,那么这两条直线互相平行。(　　)5.伸缩门利用了平行四边形易变形的特性。(　　)6.平行四边形有2种不同的高。(　　)三、选择题。(在括号里填上正确答案的序号)1.两条直线相交形成的4个角可能都是(　　)。A.锐角B.钝角C.直角D.平角2.平行四边形、梯形的高都是(　　)。A.线段B.射线C.直线D.曲线3.有一个角是直角的平行四边形一定是(　　)。A.直角梯形B.长方形C.正方形D.等腰梯形4.下图中,AB与CD相交成直角,正确的表述是(　　)。A.AB是垂线B.CD是垂线C.AB和CD都是垂线D.CD是AB的垂线5.把一个平行四边形框架拉成一个长方形后,它的周长(　　)。A.不变B.变小C.变大D.不能确定6.下面的图形中,两个(　　)能拼成一个长方形。　A　　　B　　　　C　　　　D四、英语字母的笔画中有些是垂直的,有些是平行的。将下面10个字母填入合适的位置。五、画一画。1.过点A画已知直线的垂线。2.画出下面各图形的高。3.下图是一个正方形的两条边,请你把另外两条边画出来。4.请你在下面的梯形中画一条线段,将梯形分成一个平行四边形和一个三角形。你能想到几种方法?说说你的画法。5.李村要修一条小路与公路连接,如何修最短,请你画出来。新课标第一网六、解决问题。1.一个平行四边形的一条边长24厘米,比它的邻边短2厘米,这个平行四边形的周长是多少分米?2.一个等腰梯形的周长是72厘米,腰是15厘米,上底是18厘米。它的下底是多少厘米?3.如下图,一个平行四边形纸板沿高剪开,分成两个梯形,这两个梯形的周长之和比原来平行四边形的周长多多少厘米?4.小刚用4个完全一样的长方形纸片拼成了一个边长是30厘米的正方形(如下图)。中间形成的空白部分也是一个正方形,它的边长是6厘米。(1)你知道小刚用的长方形纸片的周长是多少吗(2)每个长方形的长与宽各是多少厘米第五单元测试卷参考答案一、1.不相交　直角2.平行　垂直3.长方形　正方形4.3　35.2　1　2　3二、1.✕　2.✕　3.✕　4.✕　5.√　6.√三、1.C　2.A　3.B　4.D　5.A　6.A四、五、1.略　2.略　3.略4.2种。方法一:　方法二:5.六、1.(24+2+24)×2=100(厘米)100厘米=10分米2.72-15×2-18=24(厘米)3.4×2=8(厘米)4.(1)30×2=60(厘米)　提示:一条长+一条宽=30厘米。(2)长:(30+6)÷2=18(厘米)