小学科学观察宝贝2

观察宝贝观察"宝贝”是“校园寻宝”主体活动的第二步，是上一课校园寻“宝”活动的延续。在这一课里，我们要略微向学生介绍一•些观察的方法。本课设计了“观察自L1的宝贝”和''认领我的宝贝”两个观察活动，与达尔文对寻來的"宝贝”进行细致观察进行有趣的对照，以达尔文的故事来激励学生：“像科学家那样去观察”。在观察“宝贝”的活动中,指导学生用多种感官來观察物体、学习用文字或图画的方法來记录观察到的现彖和发现。在这个过程屮，要求学生对自C搜集來的自然物要做比户外更细致的观察，观察要眼到、心到、脑到，对白C的观察有发现、有思考，学会发现，学会提诸如“为什么……”之类的问题,并做一•定假设“会不会是……”等等。'‘认领我的宝贝”是一个训练观察力的趣味性游戏活动，要求学生能记住自C某个''宝贝”的特点，观察之后，将自C的宝贝与别的同学的同类宝贝混合起来,然后从很多混在一起的宝贝中把自C的宝贝认领出来。这是一个有意识的训练学生要在观察中学会抓住事物的特征的活动。本课的教学重点是学习用多种感官对事物进行全面的观察,逐步培养学生细致观察和独立思考的能力。教学目标科学探究1.引导学生对确定目标进行多感官多角度的细致的观察，能从大小、轻重、形状、颜色、气味等方面获取被观察物体的相关信息。2.能用语言或图画描述所观察的事物的形态特征，并作记录。3.能抓住被观察物体的外部主要特征。情感态度与价值观1.能在教师和同学的鼓励和帮助下，克服科学探究活动屮遇到的困难，获得成功的体验。2.能独立观察和思考，能乐于和其他同学合作。科学知识T解一些常见自然物的部分性质。教学建议教学准备：放大镜、记录纸、学生寻来的“宝贝”。教师为“认领宝贝”准备道具。课时安排建议：建议使用1课吋。教学导入：如果第一课安排的是2课时，达尔文的故事的学习内容已经学习，那么就向学生直接捉问:“达尔文是怎样处理他寻到的'宝物'的？”进入教学环节。如果前一课只安排1课时，达尔文的故事未学或未展开讨论，那么就在此处学习，教学情况参考上-•课2课时的教学活动第4项。活动1观察“宝贝”活动目标：1.学习用视觉、触觉、听觉等各种感觉器官来观察自C的"宝贝”。2.学会用文字或绘画的方法对自己观察到的现象做简单•的记录。3.能从观察中的现象提出可研究的问题，认识"宝贝”的内涵。活动建议： I•引导学生对确定目标进行多感官多角度细致的观察，并能用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。教学中，可以先让每小纽同学在组内寻來的“宝贝”中挑选一个大家一起集中观察，把各自的发现记录到各自的记录纸上，然后在组内交流，说说自己是怎样观察的，发现了什么，用了什么方法,我述想知道什么等等，通过交流，互相启发。述可以比一比谁的发现多。2.小纽交流之后，进行班级交流。在这种互相交流中进一步激发学生的思维，检杏、比较自己的观察，开阔眼界，增长见识。完成这个活动时，要注意引导学生正确交流，让他们Z间产生-种相互的启发。3.在做观察记录吋，可以给学生更大的空间，鼓励他们采用不同的方式來记录，如文字、图画、照片等。4.在完成常规教学的基础上,如果时间允许，述可以纽织学生做一个快速观察竞赛游戏活动一一"一眼一个发现”。即让学生以最快的速度针对被观察的物休轮流说出一个发现。这样既能让教学活动变得更活跃，述能锻炼学生观察和思维的敏捷度。活动2认领“宝贝”活动目标：1.能対特定物体进行较细致的观察，并能描述其特征,初步培养和训练学生的归纳能力。2.要求学生诚实地游戏，初步培养学生实事求是的科学态度。活动建议：1.这是一个富有趣味的活动，主要目的是引导学生在观察中注意抓住事物的特征。“认领我的宝贝”是一个训练观察力的趣味性游戏活动,本活动要求学生挑选一个自l2的“宝贝”进行细致观察，记住自C"宝贝”的特征，然后将自C的宝贝交曲其他同学，与很多别的同类宝贝混合起來。’'认领我的宝贝”时把白己的宝贝从混在一起的许多同类宝贝中准确认领出來。例如，将自己的石子从一堆石子屮认出來。这是一•个有意识的训练活动,要求学生能有意识地在观察小学会抓住事物的特征。只有仔细观察并记住了“宝贝”的特征，才能准确地辨认出白己的“宝贝”。2.为了增加挑战的气氛，教师可以将原来的几个探究小纽•合并，形成几个大组，要求每个大纽的学生在提供的几个可选游戏方案中选定一个。如小石子游戏:耍求观察者们先观察自C的石子，然后把自C的选定的宝贝都放到已装有很多其他小石子的方盒里，交到老师或其他组的同学那里打乱“宝贝”的位置，然后拿冋纽.内请同学们辨认，领冋自己的宝贝。教师在教学过程中要提醒学生:在一个人放他的宝贝的时候，英他的人要观看，并记住那个宝贝的特点，以便领宝贝时,判断那人是否领得对。3.活动中有的同学可能辨认得比较顺利，而有些同学可能一开始没有掌握“窍门”，辨认出现困难，也可能出现两个同学同时认领同一个“宝贝”的现象。这吋,教师应有效地利用游戏中产生的认知冲突,引导学生通过反复试验和交流总结,1'IC感悟出观察要注意抓住特征的道理。