科学三年级上湘教版3.6本地的土壤教案1

《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设3.6本地的土壤教学内容义务教育课程标准实验教科书（湘版）三年级上册第18～20页。教学目标（一）科学探究1.学习采集土样。2.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。3.能够用自己设计的方式分离土壤里的物质，并填写实验记录。（二）情感、态度与价值观1.体验观察土壤的乐趣。2.意识到保护土壤要从小事做起，能将研究后的土壤及其中的动植物放回原处。（三）科学知识1.知道土壤的概念。2.知道本地土壤的组成。教学重点了解土壤的成分。教学难点设计实验方案进行实验。教学准备盘子、筛子、水、玻璃杯、玻璃棒、放大镜、镊子、勺子、图画纸、小桶、标签、记录纸、土壤的图片和视频、课件等。教学方法适用于新课程各种版本教材的教学全国统一客服电话：400-715-6688第6页 《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设实验探究法、动手操作法、观察比较法。教学时间1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.了解重庆的土壤分布情况师：同学们，请看大屏幕，看看老师给大家带来了什么？（课件出示重庆的土壤分布图）师：对，这就是重庆的土壤分布图，请大家仔细看图，从图中你明白了什么？学生自由说，老师作适当的补充。师：孩子们真可厉害，从图中了解了这么多重庆土壤的知识。这节课我们主要来研究重庆本地的土壤。板书课题：本地的土壤2.揭示课题：建立土壤的概念（板书：土壤）师：什么是土壤？生自由说。师：刚才孩子们发表了自己的看法，现在请同学们打开科学书翻到第18页，在科学书上，找一找专家们给土壤下的结论：土壤是陆地表面能够生长植物的疏松表层。3.明确目标师：关于本地的土壤，你想研究哪些问题？（生自由说）适用于新课程各种版本教材的教学全国统一客服电话：400-715-6688第6页 《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设师：孩子们提了这么多问题，但这节课的研究时间和器材有一定的限制，我们主要来观察、分离土壤，了解土壤的里有什么？其它的问题我们下课过后可以继续研究。二、采集土壤1.师：为了更好地观察、研究土壤，我们可以采集一些土壤样本。我们去采集时应该注意哪些问题？（强调：采集时不要伤害土壤里面的动植物。）下面我们一起来看看三年级三班的同学采集土壤的视频吧。（播放录像）师：大家掌声谢谢这几位同学的辛勤劳动。他们在哪些地方采集了土壤？（菜地、山坡、水田里……）2.出示采集的本地土壤标本师：这三个小桶里装的就是同学们采集的土壤样本。三、探究活动——观察土壤1.猜一猜，土壤里有什么？师：请孩子们猜一猜，土壤里可能有什么？（教师相机板书）2.讨论观察方法师：土壤里真的有这么多东西吗？呆会儿我们一定要仔细观察。在观察之前，请孩子们想一想，我们可以用哪些方法观察土壤？（板书：看——用放大镜、摸、听、闻）师：观察方法想好了，在观察的时候我们还应该注意些什么呢？请看大屏幕。课件出示：①观察仔细；②充分利用手边的工具；③小组成员之间注意分工协作；④观察到的小秘密，一定要记录在观察记录单上，记录时可以图文并茂（不知名的物体可以用语言描述的方式记录）；⑤注意保持桌面的清洁。适用于新课程各种版本教材的教学全国统一客服电话：400-715-6688第6页 《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设3.学生小组合作观察土壤。师：我们这儿有三个地点采集的土壤，每组只需选取一个地方的土壤来观察。现在请器材保管员到前面来取你们小组要观察的土壤，注意用多少取多少，减少不必要的浪费。领取到土壤的小组，就开始观察。注意掌握时间，比一比在规定的时间内，哪个小组的发现最多。师分发观察记录单并巡视指导。4.小组代表交流发现师：下面请小组代表把小组的观察结果展示给大家。其他小组的同学要认真倾听，随时可以对别人的发现发表自己的意见和建议。（利用实物投影出示）师相机对照猜想简单板书，并表扬观察仔细的小组。5.提问：一些预测中出现的物体现在没有观察到，是不是我们预测错误了？师：对了，不一定是错误的，可能受到的土壤样本和观察时间、工具的限制。在生活中同学们还可以认真观察。四、设计实验分离土壤1.设计实验师：刚才孩子们发现了土壤里有那么多物体，为了更细致地观察，我们现在要把它们分离出来。我们怎样把土壤中看到的物体分离开来？请小组讨论设计方案。在设计过程中，遇到什么疑难问题，可以请教老师，也可以参看教材第20页，还可利用老师在实验记录单上提供的工具去思考，可能会从中得到启发。分发实验记录单，只填写前面的三项，实验结论要在实验进行时再填写。2.汇报分离方法适用于新课程各种版本教材的教学全国统一客服电话：400-715-6688第6页 《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设师：下面请小组代表汇报你们小组的分离方法。其他小组的同学要认真倾听，随时可以对别人的发现进行评价或提出自己的建议。（1）筛选法：注意选择合适的筛子和纱布进行操作。（2）沉淀法：注意按顺序操作。（3）挑拣法……3.分组按照自己的方法分离土壤。师：现在请各小组根据自己选择的方法实验，注意边观察边记录，养成分工协作的好习惯。学生时间充足的小组可以做两个实验。教师巡视指导。学生用文字或图画记录自己的发现。4.交流展示师：现在交流展示的时间到了，哪一组的同学愿意主动上来汇报你们的发现？6.师生小结师：通过刚才的分离实验和观察，我们初步了解到土壤里有小石子、泥土、沙、腐烂物、水、空气等。我们看看土壤的剖面图。7.保护土壤师：现在让我们一起去看看“土壤”的形成的视频。播放录像“了解土壤”师：从刚才的短片中，你明白了什么？学生自由说。至少解决二个问题：（1）土壤的形成时间虽然很长很长，我们要保护土壤。观察用过的土壤和其中的动植物要送回到原来的地方；（因为这些土壤是老师从大足带过来，这个工作由老师代替大家完成。）（2）土壤和植物、动物、人类有些什么关系呢？（土壤与生命密不可分。）适用于新课程各种版本教材的教学全国统一客服电话：400-715-6688第6页 《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设五、拓展延伸1.师：现在人们不仅仅在关注地球上的土壤，也在开始关注其它星球的土壤了。我们欣赏一下“凤凰号”火星探测器传回的火星土壤显微图像。2.整理器材六、全课小结1.师生谈话：通过今天的学习，自己又增长了哪些知识？2.评“合作优胜组”师：现在我们来看看各小组的分别获得几面小红旗？恭喜X小组获得“合作优胜组”，希望同学们下去过后多了解土壤的方面的知识，相信你会有更多的发现。适用于新课程各种版本教材的教学全国统一客服电话：400-715-6688第6页