2016秋湘教版科学三上3.2《土壤的种类》word说课稿

《土壤的种类》说课稿我的说课内容是湘教版三年级上册，第3单元第2课的《土壤的种类》。本节课我从教材分析、教学目标、教学重、难点、教学准备、学情、教法与学法、教学过程、板书设计第几个方面来阐述。一、教材分析本课是在学生学习了《本地的土壤》之后，进而发展为对土壤类型(观察、学习、研究)的课。《土壤的种类》一课主要让学生了解土壤的三种类型，让学生通过观察、思考、感受认识土壤的各种类型的慨念。通过这一课的学习为今后学习《土壤的保护》提供感性认识和理性基础。二、教学目标根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生现有的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标：1.知识与技能(科学概念)：学习了解土壤的种类，知道土壤的一般分类标准，理解不同的植物适合生长在不同的土壤里，培养学生动手操作的能力。2.过程与方法：经历和体验土壤鉴别类型的实验的过程，观察和描述相关实验的现象，能做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验。3.情感、态度、价值观：引导学生关注家乡、了解家乡、热爱家乡；鼓励学生乐于用所学科学知识、技能尝试解决实际问题。三、教学重点、难点： 重点：1、知道土壤的一般分类标准；2、引起对家乡的关注；3、通过中长期观察培养学生的坚持性。难点：能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验。四、教学准备为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学。1、小组器材：上节课所采土壤、笔、记录纸、种子、花盆、不同类型的土壤2、演示器材：上节课所采土壤、笔、记录纸、种子、花盆、不同类型的土壤五、说学情、教法和学法1、说学情：三年级年级的学生对于土壤有浅显的认识，在学习本课之前经历了分离土壤的方法，初步了解了土壤的成分，对土壤的分类产生了浓厚的兴趣，敢于动手探索，乐于从中得到科学知识。2、学生的困难在于区分不同的植物适合生长在怎样不同的土壤里。本课期望学生通过学习发展对土壤的种类和特性的理解与认识。3、教法：新课标指出教师是教学的组织者、引导者，根据《土壤的种类》一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：a、探究研讨法b、分组讨论实验法c、观察实验法d、多媒体辅助法4、学法：遵循“ 教为主导、学为主体、探究为主线、全面培养学生科学素质为宗旨”的教育思想，为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设计、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，形成科学的世界观。六、说教学过程依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析我指导，以培养能力为方向，紧扣重点，突破难点，整个教学过程我设计了五个部分。1、创设情境，引入新课：通过上节课的观察，所有的土壤都相同吗？2、师生互动，新课传授讨论：你有什么办法知道土壤中砂和黏土的含量的？（手捏法）学生讨论汇报之后，分组对上节课采来的土壤进行鉴别，并填写实验记录，从中得出结论3、课堂练习，巩固新课实验之后分组进行汇报，得出结论，了解土壤有三类：砂质土、黏质土和壤土，他们的实验现象为：砂质土：土壤散开，不成团；壤土：能捏成团，抛到地上会散开；黏质土：能捏成团，抛到地上不会散开。教师借此向学生说明各种土壤的特性。（板书）4、课堂小结，拓展延伸 小调查：了解本地的土壤类型；了解本地的土壤适合种哪些植物。（课后完成）；在第二课时里进行汇报交流，了解不同的植物生活在不同的土壤里。七、说板书设计好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面简明地将授课内容传递给学生，结构清晰，直观，便于学生理解和记忆。土壤的种类砂质土：含砂较多。颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好黏质土：含黏土较多。颗粒小，渗水慢，保水性好，透气性差壤土：含砂和黏土的量差不多。颗粒居中，渗水居中，保水性居中，透气性居中以上是我的说课内容，既有我的一点小小体会，同时也存在很多不足，恳请多多指正，谢谢。