六年级上册科学教案1.3 走进池塘湘教

《走进池塘》教案设计教学目的：1、能发现生物之间互为食物的关系，并能写出食物链。2、能模拟池塘制作生态瓶，研究池塘生物之间的关系，并坚持观察和记录。3、能正确看待生物之间的食物关系。教学重点：能发现生物之间互为食物的关系，能写出相应的食物链。教学难点：体会生物是环境的一部分，生物之间是相互制约相互影响的。教学手段：〈1〉制作“池塘生态图”课件，突出相应的食物链；〈2〉通过制作生态瓶，让学生懂得生物之间是相互制约相互影响的，以突破这个难点。教学准备：“池塘生态图”课件，制作生态瓶的材料教学时间：一课时教学过程：一、创设情景，导入新课课件显示：水乡风景〈1〉我们地处江汉平原，是著名的鱼米之乡。为什么我们这里盛产鱼与水稻？生甲：有水； 生乙：有充足的阳光、温度；生丙：有许多河湖坑塘。〈2〉对：鱼儿离不开水，万物生长靠太阳，鱼儿吃什么？生：鱼儿吃饵料，草鱼吃草；鲤鱼吃螺丝；〈3〉那螺丝吃什么呢？今天，我们就主要讲，在池塘这个小环境里，生物之间是怎样互为食物的。课件显示课题：走进池塘二、合作探究，构建模型出示电脑课件：《池塘里的生物吃什么》请填写方框图：① 鱼   水虿（chai）    孑（jie）孓（jue）↓    ↓     ↓                    教师引导：水虿（chai）是一种昆虫，它专吃蜻蜓在水中产生的幼虫孑孓。孑孓又以什么为食呢？就是水中的浮游物。浮游生物是水里的细菌、藻类等。即能使水变色的微生物。②根据他们被吃的关系填写下面的一条链框 被吃    被吃    被吃浮游生物 ----→孑孓----→水虿----→鱼③有的同学有另外的食物表示方法:如: 吃          吃        吃草鱼-→草      鲤鱼-→螺丝   鲫鱼-→蚯蚓④那么蚯蚓、螺丝吃什么呢？老师讲解，归根到底还是吃水里的浮游生物。被吃     被吃浮游生物----→小动物----→大鱼三、汇报交流，归纳总结像池塘里的生物之间，相互有个食物链外，还在草原上森林里都有这样的吃与被吃的关系，那么这些生物归根到底吃什么呢？老师呈现课件：池塘群落：浮游生物→孑孓→水虿→鱼草原群落：草原植物→兔→老鹰森林群落：树叶→害虫→啄木鸟→老鹰那么通过以上食物链，同学们知道了什么？（同桌之间交流）呈现课件：被吃植物----→动物 任何食物链总是从植物开始到凶猛的肉食动物结束。四、拓展（制作生态瓶）今天我们就把池塘变成一个玻璃槽来造一个袖珍池塘。老师做实验，请同学们讨论一下，需要准备哪些材料和生物？（一）我们按照植物的生长条件和动物的生活条件一一列举吧！①空气、阳光、水、温度②水草→水中孑孓→金鱼（二）空气从哪里来？（放在空中，不盖水槽）阳光从哪里来？（放到阳台上，又有了温度）养料从哪里来？（将水里放入一些干净的带有水草的淤泥）（三）将金鱼放入其中。师：这样就制作成了我们所需要的池塘。每天我们就来观察池塘里有什么变化，并记录下来。六、作业1、写出一条食物链。2、设计制作一个池塘，并做好记录。