假如大树都倒下_教案1

假如大树都倒下【教学目标】1．能根据自己的已有知识和经验对问题做出合理的推想。2．通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。3．珍爱生命，初步建立生态平衡的观念。4．知道每一种生物在食物链中都有着重要作用。只要其中一种生物灭绝，就会引起“链条”的断裂，影响到许多相关生物的生存。5．初步理解生态平衡的意义。【教学重难点】1．能根据自己的已有知识和经验对问题做出合理的推想。2．通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。3．知道每一种生物在食物链中都有着重要作用。只要其中一种生物灭绝，就会引起“链条”的断裂，影响到许多相关生物的生存。【教学过程】【课时安排】3课时【第一课时】（一）教学导入。直接导入：植物作为食物链的起点，到底对其他生物具有怎样影响？假如植物都消失，世界将会发生怎样的变化？今天，我们就一起来探讨这些问题。（二）活动：假如大树全部倒下。1．提问：假如大树全部倒下，树林里生物的食物会发生什么变化？2．过渡：让我们通过游戏来感受一下吧。3．阅读教材，了解游戏方法。4．学生戴上相应的头饰进行游戏。5．游戏结束后思考：没有了大树等植物，有多少生物先后失去了食物，哪些是直接的，哪些是间接的？3/3 6．明白：没有了植物，地球将几乎失去一切生命。7．继续游戏：如果其他某一种生物灭绝，食物链又将发生怎样的变化？8．学生分析得知：自然界的所有生物都无法避免成为食物链的成员。9．指南车信箱。学生阅读。教师讲解，加深他们对生态平衡以及生态灾难的理解。10．推测：假如大树都倒下，除了使生物们失去食物，还会对生物及其生存的环境有些什么影响？【第二课时】（一）教学导入。1．紧接上一课的问题“假如大树全部倒下，还会对生物及其生存环境带来哪些影响？”进行猜测：动物可能会……土壤可能会……气温会不会……？2．过渡：让我们针对其中的问题来进行研究吧！（二）活动：树林与温度。1．摆出问题：测量树林内和树林外的温度，都一样吗？2．学生推测。3．过渡：让我们设计一些实验来研究吧！4．设计对比实验：测量地点的选择，应当选择差异比较明显的地方；测量工具（温度计）的准备，要尽量减小误差；测量的时间要同时进行。5．学生实地测量，填写测量记录表。6．分析：测量结果说明了什么？树林对人的生活会有影响吗？（三）树林与土壤。1．摆出问题：土壤表面没有植物真的会被雨水冲走吗？2．学生推测。3．过渡：让我们设计实验来研究吧!4．教师出示部分材料，让学生根据材料进行设计。5．汇报、完善。明确不同点：木板上放的东西不同，其余都一样。学生实验。学生描述实验现象。6．分析：实验现象说明了什么？3/3 （四）破坏森林的危害。1．森林被砍伐、沙尘暴。2．教师进行介绍，让学生了解森林破坏后会给人类的生产和生活造成严重的后果。3．鼓励学生课后通过上网、查阅书刊的方法做更详细地了解。【第三课时】（一）教学导入。1．教师提问：我们学习了生物与环境，谁来描述一下我们周围的环境？2．针对学生描述的环境现象，让学生判断哪些是好的，哪些是不好的。3．说出判断的理由。4．针对不好的现象，你打算怎样去做呢？5．由周围的环境扩大到地球妈妈，我们应该怎样做呢？（二）活动：让家园更美好。1．学生对保护生态环境、建设更美好的地球家园提出自己的建议和设想。2．将自己的建议和设想用合适的形式体现出来：书面上的可用建议书、科学图画、手抄报等。行动上可成立环保队、做环保小卫士等。3/3