假如大树都倒下第二课时(陈博义)

《假如大树都倒下》第二课时教学设计三合小学陈博义教学目标1、进一步练习由以有知识及经验对问题做出合理的推想能力。2、在探究过程中，锻炼学会选择材料和设计简单替代实验的能力。3、通过小组推测可能，对可能进行实验并得出相关现象和证明。情感、态度、价值观通过本课时的学习，让植树造林以及保护环境的意识深植学生之心。科学常识1、大树不是孤立存在的，它有着极其重要的地位和价值，和人类及他生物密不可分。知道没有大树会对生物和环境产生的某些影响。2、初步建立用联系的观点看待一些孤立的事物，了解生态平衡及意义。教学准备长约50cm宽约15cm的木板、矿泉水瓶、水槽（水盆）、A4大小塑料薄片、小铲子、土壤及草皮（或替代物）、秒表、测量记录表、白纸和笔、PPT图片一、教学导入54秒的广播剧导入，在引出找食中小松鼠和妈妈的对话：“妈妈，我吃什么呢？”望着全是树桩的大地，小松鼠流泪问着妈妈。妈妈很是无奈，心里在叹道:“看来，我们的生命也危险了！”小松鼠妈妈从树桩已经联想到了生命的危险，那么假如大树都倒下，我们联想出可能对生物及其生存环境有什么影响呢？这些影响可能会产生什么现象？1、动物们没食物可能逃走迁徙。2、土壤可能被水冲走发生泥石流。3、气温可能会发生变化。4、空气成分可能会发生变化。以及这些可能与大树之间的一些联系？让我们一起来推测、设计并选择材料来得出一些解释。二、树林与温度1、生物的生存都需要一定的温度，我们推测的可能中有温度方面的，那么，对于树林的存在与否与温度的关系，我们是否可以设计一个实验来研究呢？2、我们就以“树林与温度”为题，来开始实验步骤吧: （1）先给出自己的假设，请同学们小组内交流一分钟，并大胆写出假设。（2）教师直接给出所测的数据但适当的给与解释。并进行提问。（3）问题一：树林内和树林外的温度都一样吗？问题二：树林对人的生活会有影响吗？3、本对比实验需要注意的地方：测量地点的选择，应当选择差异比较明显的地方；温度计要准备灵敏度较高且容易观察的，要尽量减小误差；测量的时间要同时进行。所以的这些，一般都是为了遵循单一变量的原则。三、树林与土壤1、可能中出现了土壤方面的，那么土壤表面和没有大树（植物）和什么关系呢？是不是土壤会被雨水冲走吗？2、请同学们推测结果，并根据所提供的器材自己设计一个实验证明。动手前请想一想：实验中我们要控制哪些实验条件，请参照第一个示范实验。（除了木板上的东西不一样外，其他都一样。）3、小组实验，用笔和纸记录小组看到的现象并准备汇报。（回到第八张幻灯后就直接切入到第十一张幻灯片。）四、破坏森林的危害1、通过上面两个实验的一些结论，以及出示的“乱砍滥伐”森林图，请同学推测出生活中的某些气候灾害与之有联系，并试着去用科学推理的方式去解释，思考一两分钟，请两位同学来解释给大家听听。2、森林破坏给人类的生产和生活造成严重的后果，希望同学们课外通过看报看杂志以及上网等方式去做更详细的了解。五、让家园更美好1、为了让小松鼠能快乐的在树枝上蹦蹦跳跳，吃着可口的美食，为了我们祖国北方减少沙尘暴的侵袭，请同学课后一起大胆讨论，提出对“保护地球生态环境的意见”，以及一些其他的保护环境的方式，记录下来去亲力亲为再去感染身边的人也去跟着你去一起保护我们的美好家园。2、拓展练习：（1）中国的植树节是什么时候，你还知道哪些国家的植树节时间呢？比如英国(11月6-12日)、美国（、日本等，自己课后去查阅。 （2）下面哪些是森林具有的作用？（）①净化空气②制造氧气③降低噪音④调节气候⑤保持水土⑥美化环境⑦防风防沙六、注意事项1、土壤移到木板上时要适当的压实好，土壤在倾斜是尽可能不自行滑下。2、喷水壶的高度、喷水时间以及喷嘴的喷水大小都应该调到等量且适当。3、树林与土壤试验注意提示尽量不要让水潵到实验桌上。(后面加垫子)测量记录阳光照不到的地方阳光照得到的地方树林内树林外树林内树林外＿＿＿℃＿＿＿℃＿＿＿℃＿＿＿℃＿＿＿℃＿＿＿℃＿＿＿℃＿＿＿℃