七年级上册《走一步再走一步》教学设计

七年级上册《走一步,再走一步》教学设计《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，选自《当代少年》1988年第一期，作者莫顿·亨特（美），入选初一第一学期第三课语文课本，今天呢，小编就为大家推荐七年级上册《走一步,再走一步》教学设计，希望能帮到大家哦~【学习目标】1.赏析关键性语句，剖析人物心理;2.联系生活实际，启迪人生智慧。【学习重难点】赏析关键性语句，剖析人物心理【设计理念】新课标提出“欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言，阅读文章有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”根据这一教学建议，设计本课时，以品味富于表现力的语言为突破口，运用小组合作探究的方式，循序渐进地设置了三个教学环节，旨在培养学生的语言表述能力，品读鉴赏能力，在此基础上获得人生的启示，懂得如何积极克服困难，使自己成为一个“大写的人”。【创意说明】三环节：复述故事——剖析心理——启迪智慧三切入点：以赏析关键性语句为切入点，品读人物心理;第1页 以赏读标点符号为切入点，感悟人物成长过程。【探究过程】一、导入新课(此环节设置意图：介绍作者事迹，激发兴趣，导入新课。)二、了解故事请结合记叙文六要素，复述故事(此环节设置意图：教师引导学生运用圈点批注法默读文章，勾画出记叙文六要素，并提示学生运用六要素组合法复述故事，旨在培养学生的整体感知能力和语言表达能力。)三、剖析心理(一)以旁观者的眼光看，依靠“我”的能力，“我”能否脱险?说说你的理由。(此环节设置意图：旨在引导学生抓住关键性语句，在交流中，探讨“我”被困悬崖的根本原因是“恐惧”，培养学生提取关键信息的能力)(二)跳读课文，找出表现“我”恐惧心理的句子。(三)猜读课文，借助句子补充爸爸心理描写(此环节设置意图：以填充句子的方式，猜测爸爸心理，为下一步赏析人物成长经历作铺垫)四、启迪智慧(一)跳朗读课文，找出文中爸爸助“我”脱险的方法。第2页 (此环节设置意图：借助抓关键性语句，提高学生关键信息捕捉能力，培养感知能力。)(二)赏析标点符号，感悟人物成长经历1.请找出脱险部分表示“我”心理活动的语句，有感情地读一读。2.有感情朗读脱险阶段表示“我”心理活动的句子。3.为什么“我”一步步地走下了悬崖，文中标点符号却用句号?(此环节设置意图：1.分析句号的作用，感知在爸爸的引导下“我”变得越来越自信、淡定、从容，引导学生在自己的学习生活中重视标点符号的正确巧妙运用。2.通过变句赏析，培养和提高学生的语言赏析能力。3.老师通过引导学生有感情朗读关键性语句，培养和提高学生借助重音和语速朗读课文的能力)(三)品析关键性词语，收获人生成功经验。1.为什么文中说“回想起了很久以前悬崖上的那一课”而不说“那一刻”或“那次经历”?(此环节设置意图：通过品析关键性词语，明白是爸爸教给“我”的不仅仅是爬下悬崖的方法，更是在教给“我”人生路上克服困难、走向成功的经验，从而让学生储备成长路上克服困难经验)2.生活中，我们也会遇到像文中的“我”一样因胆怯第3页 而畏缩不前的情形，你是怎么处理的?(此环节设置意图：联系学生实际，分享成功经验)3.你又从“这一课”学到了哪些经验，如果你准备摘录文中的一句话作为成长路上的座右铭，你会选哪一句，试着背一背。(此环节设置意图：学以致用，用摘录和背诵的方法，既积累了名言警句又把所学化为了己用)五、课堂寄语这堂课，在与莫顿·亨特的心灵对话中，我们结交了这位智者，撷取了许多智慧。让我们走一步，再走一步，克服一个个小困难，实现一个个小目标，进而实现我们的远大理想吧!(此环节设置意图：用简短有力的话语使学生形成深刻有效的记忆，感召学生运用本节课所获人生经验，走好每一小步，完成人生目标)附：板书设计成功再走一步走一步第4页