七年级人教版《走一步,再走一步》教学设计

七年级人教版《走一步，再走一步》教学设计【教学目的】1.了解本文的结构特点；2.培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文；3.引导学生正视困难并积极地克服困难。【教学重点】1.培养学生复述课文的能力；2.引导学生正视困难并积极地克服困难。【教学过程】一、课堂积累，开拓视野1.师出示名言，生齐读：千里之行，始于足下──老子不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海──荀子二、导入新课，激发兴趣上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受第1页 到一些有关人生方面的启迪。三、检测字词，扫通障碍1.找一位学生读“读一读写一写”中的字词；生领读；师纠正。2.教师点出一些词语，由学生造句：心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。四、通读课文，整体感知学生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：1.本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试从文中找出。2.从这一经历中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？五、研读课文，培养能力1.生默读讲述“脱险”经历这一部分，准备复述。2.师引导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求：A.交待清楚故事发生的时间、地点、人物；B.把握文章的故事情节；C.尽量用自己的话。3.复述课文，师生点评。4.师找出一些语句：“嗨，慢着，”；“我没法──”；“再见！”；“如果你想待在那里，就待着好了。”；“不用客气。”；“我下不去！我会掉下去，我会摔死的！”；第2页 “看了。”然后指学生如何朗，出示朗要求：A.用普通，做到字正腔；B.明和，做到停恰当；C.揣摩人物内心，把握人物情感，做到有感情地朗。5.生朗；点。六、延伸拓展，开思1.提：前事不忘，后事之。件事已去了，但作者却从中悟到深刻的生活哲理，用文中的表明一哲理。2.怎理解一哲理？点，启学生想：以爬山例，将爬上山的大目化爬山途中一个个不小目；以学例，立短期目，而成目⋯⋯3.在生活中，你遇到什么困？你是如何克服的？从中受到了怎的启？生分2、3。七、后小，提出希望1.送学生一首──《一步》：一步走不完征路/征却少不了每一走/一步登不上高山/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/珍重你的每一步。然后提出希望。2.布置作：按六（3）写成面小文章或一篇后感。第3页 附板书设计：走一步，再走一步莫顿·亨特故事：遇险──脱险哲理：把困难分解再去克服第4页