人教版初一语文上册17走一步,再走一步教学设计

17走一步，再走一步莫顿·亨特【教学目标】1、知识与能力：学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。2、过程与方法：通过反复训练引导学生学习景物描写和人物描写的方法。3、情感态度与价值观：联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。【教学过程】一、检查预习训诫耸立迂回凝视啜泣纳罕瘦骨嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼二、初步感知1、同学们已经预习过这篇文章了，那么首先请问大家这是一篇什么类型的文章？也就是是一篇什么体裁的文章？（记叙文、议论文、散文等等）2、好了，既然这是一篇叙事文，那么请问记叙文的六要素是什么？（时间、地点、人物、起因、经过、结果）3、请同学们快速默读一下课文，默读后用一句话概括全文的内 容。三、研讨探究（一）齐读1-7自然段1、抢答：（1）故事在美国哪个城市？（2）故事发生在什么时间？（3）爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪里个？（4）悬崖有多高？2、我们现在根据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。复述的要求：（1）抓住时间、地点、人物、环境、情节。（2）口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。3、直击险情，探索脱险之谜（1）“我”爬悬崖时遇到哪些险情？（2）为什么小伙伴都顺利的爬过去了，而我却没有成功？文中有没有对这点进行说明或暗示？（3）、“我”是怎样脱险的？（4）想想，“我”能脱险的最主要的原因是什么？4、揣摩心理，品评心路历程（1）找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。 （2）回想亨特从被困到脱险的过程，大家认为他是怎样一个孩子呢？（二）细读8-15自然段，品味心理描写和细节描写1、找出你最喜欢的一些语句，尝试着读出感情。（三）分角色朗读脱险部分（16-22自然段）1.父亲怎样帮我渡过难关的？从中你觉得“我”的父亲是一个什么样的人？2.“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法，你更喜欢哪一种？为什么？（四）小结：走一步，再走一步，你将收获更多创意阅读，通读全文，结合自己的生活体验，说说你最喜欢文中哪个人物，为什么？四、拓展延伸1、诗歌欣赏走一步，再走一步吴强溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样；深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折再走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功；咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。于是就没了下一步，于是就 没了路⋯⋯路尽天，不妨再走一步。万水千山，只源于最初的那一步。2、生活于任何人都非易事。--居里夫人入初中，是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面无数困。怎面无数困，将是我初中学生活中，也是人生道路上的。希望在今后的人生道路上，把握住学生活中的主旋律，走好每一步，一步一步持不懈地走下去。希望“山的那”永召着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。3、系生活，写写你在生活中是怎困，理想的?借本文的心理和描写。五、作1、做17《走一步，在走一步》基中反和拓展提升。2、18《短文两篇》。（1）字和作者（2）摘抄你最喜的句子（3）篇文你的启示。