语文人教版七年级上册走一步， 再走一步

《走一步，再走一步》教学目标：　　知识与能力：　　1、理解积累生字、生词。　　2、把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。　　3、学习文中的环境描写、心理描写的方法。　　过程与方法：　　1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵;　　2、采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生　　多角度解读课文和品味语言;　　情感与价值：　　1、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。　　2、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。　　教学重点:把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。　　教学难点:学习文中的环境描写、心理描写的方法。　　教学方法：默读、复述、自主、合作、探究　　教学时数：1课时　　教学过程： 　　一、导入新课：　　1945年1月，在英格兰的空军基地。一个飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。　　第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，只要飞行20分钟，就可以到达荷兰，这个不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。就这样，这个飞行员终于完成了任务。当他接奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。　　这个孤胆英雄是谁呢?他就是美国作家莫顿·亨特。那他小时候过一段怎样的经历呢?他的经历会给我们怎样的启示呢?下面我们就走进莫顿亨特写的《走一步，再走一步》去寻找答案。(板书作者)　　二、作者简介(由学生联系课文注释讲述)　　三、检查预习　　训诫(jiè)耸立(sǒng)迂回(yū)凝视(níng)　　啜泣(chuò)纳罕(nà)瘦骨嶙峋(línxún)　　心惊肉跳(jīng)头晕目眩(xuàn))小心翼翼(yì)　　四、默读课文，整体感知。　　要求：　　1、找出文中的六要素。　　时间：57年七月 　　地点：费城　　人物：我和五个男孩　　起因：闷热玩厌了找些新花样　　经过：中途被弃进退两难　　结果：父亲指点摆脱困境】　　2、复述“我”从冒险到脱险的经过。(提示复述要点：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)　　五、合作探究　　1、课文第15、16两段中的“暮色四合”、“一片寂静”、“大地越来越暗”这些属于什么描写?有什么作用?　　【景物描写。作用：渲染出一种暗淡、沉寂、恐怖的气氛;烘托出我的紧张、恐惧、和无助的心理。】　　2、从从课文中找出描写“我”的心理活动的词句，并说说这些词句写出了“我”当时怎样的心情?　　3、从这件事上学到了什么经验?　　六、小结：从“走一步，再走一步”中我们明白了一个什么道理。　　【它告诉我们，在人生道路上，无论面临怎样的困难和危险，只要把它分解开来，分解成一小步一小步，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。当然，关键在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。】　　七、达标检测　　1.本文作者是________国作家________。 　　2.给加粗字注音：　　①啜泣()②嶙峋()③眩目()　　④纳罕()⑤训诫()⑥凝视()　　3.选择恰当的词语填在句中横线上。　　①那座悬崖就__(A.矗立B.耸立)在空地的另一边。　　②我终于爬上去了，___(A.蹲B.扒)在石架上，心惊肉跳。　　八、布置作业　　发挥想象，为故事设计一个新的结局。如：杰利找到的是“我”的母亲……　　附板书　　走一步，再走一步　　莫顿·亨利　(美国作家)　　时间　地点　人物　事情的起因　经过　结果　　走一步，再走一步――――抵达目标