《走一步，再走一步》教案学习目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与《在山的那边》进行比较阅读。能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。教育目标：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。学习方法：朗读；自主、合作、探究教学设计：一、课文导入：同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。二、整体感知：默读文章，组织学生复述课文。（提出复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）[学法指导] a．默读要求(时间、内容)b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”) 复述抢答：故事发生在美国的哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。 合作探究：通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。出示问题组：a．“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的? b．这件小事给你哪些启示? 学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。四、教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
五、布置作业：请你联系自己的生活实际，写一写学习本文的感受。第二课时一、检查作业：请你联系自己的生活实际，写一写学习本文的感受(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励)。二、深入理解课文：1、请一生读课文第一层次，其他学生听读思考：（1）为什么小朋友的提议我一时拿不定主意？（2）什么促使我又跟着他们跑呢？（3）爬悬崖时其他孩子的动作是怎样的？我又是怎样的？找出动词，进行对比。（4）找出我爬悬崖时描写心理活动的词语。（这一环节通过师生与文本之间的对话互动，让学生从文本中搜集信息，整合信息）2、表演朗读父亲和亨特的对话。思考：（1）“我”最初是怎样的心理，随后发生了怎样的变化？（2）为什么“我觉得自己有一种巨大的成就感”？（3）想一想：下来之后，我会对爸爸说些什么？会对杰利说什么？（4）我究竟在“战胜困难，战胜自我”时学到了哪些经验？（这一环节通过品读父亲和“我”的对话，让学生融入故事，品味文中富有表现力的词语，无形之中解决难点）3、再次齐读最后一段，理解这一段所蕴含的生活哲理。（1）“不要想着远在下面的岩石”一句中“岩石”的象征含义是什么？（2）“那最初的一小步”一句中“一小步”的象征含义是什么？（3）“自己所走的路多么遥远”一句中“路”的象征含义是什么？三、比较阅读：1、学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容 2、提问：居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?四、小结：进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。 五、布置作业：1、课后研讨与练习22、写作训练：将自己生活经历中所遇到的一事写成小文章。注意刻画自己的心理活动。六、板书设计：走一步，再走一步遇险走一步再走一步脱险
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