语文人教版七年级上册走一步，再走一步

《走一步，再走一步》教学设计教学目标：知识与能力：1、培养学生快速阅读的能力；2、训练学生概括文章的能力和准确地复述课文的能力；3、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。过程与方法：1、通过快速阅读，了解文章大意；2、自主、合作、探究情感态度与价值观：1、领会课文中作者所阐述的对人生哲理的感悟，并能联系自身生活体验，感悟人生。2、学会在自己的人生路上，面对大的困难是要化整为零各个击破。教学重点：1、训练学生概括文章的能力和准确地复述课文的能力；2、领会文章中阐述的人生哲理。教学难点：训练学生概括文章的能力和准确地复述故事的能力教学课时：1课时教学过程一、创设情境，导入新课诗人江河曾在他的诗歌《走一步，再走一步》中说：“溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样。”开辟新的天地，需要勇气、智慧。当我们漫步于人生的道路时，我们常常会遇到一些意想不到的困难，为此我们会感到困惑，感到茫然，甚至可能会止步不前。其实，人生路上遇到困难，感受挫折是正常的，关键是我们该用什么样的态度去面对，是走一步，再走一步，还是、、、相信今天的这个故事会带给你很多的思考和启示。二、初读课文，整体感知课文1、默读课文，扫除文字障碍2、再次默读课文，感知文章内容。检测阅读，竞答问题：文章体裁；第几人称叙事；故事的时间、地点；故事的人物3、文章讲了一个怎样的故事？（用一句话概括文章内容）“我”童年一次爬悬崖“脱险”的经历。小结：方法：概括内容要紧扣事件的记叙要素，其中人物和事件最重要，其他要 素时间、地点，如果有特定意义也要一并概括。答题模式：（时+地）+人+事，即什么人做什么事二、再读课文，复述故事1、再次默读课文，思考竞答：故事发生的原因；故事的经过；故事的结果2、结合记叙要素复述故事情节小结：方法：概括文章记叙要素时间、地点、人物、事件起因、经过、结果，理清思路，归纳总结。（注意：重点内容要详述，次要内容可简略，也要抓住文本中的关键词或句。）复述模式：什么人在什么时间，什么地点，因什么原因，发生和经历了什么事，最终的结果如何。三、合作探究，把握主旨1、作者在悬崖上所学到的经验是什么？你是如何理解的？答：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”大困难是小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。2，说说你学习了本文的收获。四、小结居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。遇到困难，感受挫折，都是正常的，但只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”并且一步一步坚持不懈地走下去，就能做出新的成绩。正如开课时所说的：“走一步，再走一步，天地就将不一样。”五、作业写写你的冒险经历要求：围绕记叙要素，叙事要清楚。教学探讨与反思1．默读的训练是一个过程，刚开始的时候学生可能在很大程度上保持着原来的读书习惯如读出声、用手指着、速度不快等，这需要给以指导，逐步改正。2．复述是培养学生口头表达能力、归纳能力、综合思维能力等的重要方法，学生在开始复述时只要讲清时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果就可以，在其他方面暂不要做过高要求。