人教版语文七年级上册《走一步,再走一步》教案

义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册《走一步，再走一步》教案江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平教学目标：1．准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。（重点）2．复述故事情节，整体把握课文内容，理解中心意思。（难点）3．理解多角度地阅读课文章的方法及好处。（难点）教学课时：二课时教学过程：第一课时一．预习1．找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释。（要求找出来的词见P10）（用“语言积累”本，第二天交）2．从上述词中任选三个，组成一段100-200字的文章。（放入周记本，用大作文本，每周一交。至于篇数，学几课就有几篇）格式：第一行中间写课题名字，第二行写所选的词，第三行空两格写正文3．朗读课文，思考练习一问题。二．导入1．本文是一篇叙事散文，关于作品·作者：课题右下角，注①2、教学目的：（1）准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。（重点）（2）复述故事情节，整体把握课文内容，理解中心意思。（难点）（3）掌握自主、合作、探究的学习方式。3．请同学们看到P10汪国真的一首小诗。师读。师：听完这首小诗，我们可以感悟到意志在战胜困难上的力量是无穷的。的确，在人生的道路上，常常会遇到意想不到的困难，但只要你凭着一份坚强的意志，把它分解开来，走一步，再走一步，就能战胜困难，生命就会绽放出耀眼的光彩。我们将要学习的《走一步，再走一步》这篇课文，通过“我”童年时一次“脱险”的经历，就真实地告诉了我们这一生活哲理。好，现在就让我们走进美国作家莫顿·亨特的散文《走一步，再走一步》，去体验一下这种生活哲理。三．正课（一）整体感悟。通过朗读课文，复述故事情节初步感知课文中蕴含的生活哲理。1．标注23个自然段，听老师范读课文，同学们边听边作复述课文的准备。在听老师朗读课文之前，听老师讲解一下复述的知识。复述指导：（划线地方板书，建议同学们把笔记记在课题上空白处）复述也叫做叙述。是通过对课文内容的全部或部分作保持原样或经过改变的叙述，这种训练方式可以培养同学们的阅读能力和表达能力。复述的方式灵活多样，4 有详细复述：通过对课文的细致阅读，作接近课文原文的复述。这种复述可以训练记忆能力和培养理解能力，同时还可以积累语言材料，提高表达水平。有简要复述：围绕主要事件或主要人物作概括的叙述。这要求学生会理线索，抓重点，概括课本的基本内容，略去次要的部分，并组织恰当的叙述顺序，运用原文中的关键词句进行复述。这种复述可以促进同学们开展分析、综合、比较、概括等思维活动，既能提高阅读水平，又能培养选材谋篇，用词造句等表达能力。还有一种创造性复述：有增添内容的叙述，有变换人称的叙述，有变换体裁的叙述，还有变换结构的叙述。这些叙述都是对阅读和表达的全面训练，包含着创造的因素，要求同学们充分展开思维和想象活动，以取得运用知识、培养能力、发展智力的效果。今天我们只训练简要复述。好，现在老师开始范读课文，同学们边听边作好简要复述的准备。2．师读3．引导学生复述故事情节——抢答（1）故事发生在美国的哪个城市——费城1节（2）故事发生在什么时间——七月里一个闷热的日子。1节（3）爬悬崖的一共几个孩子——六个小男孩。1节（4）这些孩子中有名字的有哪两个——杰利5节、内德2节。（5）那座悬崖有多高——大约只有二十米高。7节（6）岩石架有多高——距悬崖顶三分之二路程。8节（7）把故事分成“冒险”和“脱险”两部分——冒险1-15节；脱险16-22节。（8）冒险的原因——天气闷热。玩弹子游戏玩厌了，想找些新的花样来玩。1节（9）“我”为什么“一时拿不定主意”——八年来我一直有病。我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。4节（10）“我”爬悬崖时遇到哪些困难——A．在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬时）7节B．我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们身向上爬时）8节C．蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架时）9节D．软弱地哀求。感到头晕目弦。啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来）11-15节（11）“我”是怎样脱难的——A．杰利带来了我的父亲。（听见）16节B．父亲的手电光照着我，安尉我。（我哭着说）16节C．父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）20节D．父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）21节E．我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成感）22节4．请两位同学分别复述“冒险”和“脱险”。其他同学点评。4 5．你从故事中悟出了什么生活哲理？（答见练习一）6．小结（口述）课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着一种生活哲理，使我们感受到了战胜一切艰难险阻的人生经验——那就是无论遇到怎样的危险和困难，只要你以坚强的意志把它分解开了，分解成一小步一小步，困难就不大了。走一步，再走一步，困难就会被战胜。7．作业：（1）找出“我”下山时心理变化的词语，并说明其作用。（用语言运用本，明天交）答：我顿时有了信心——我的信心大增——产生了一种巨大的成就感。作用：表现了父亲的引导给“我”心理上带来的巨大力量，说明父亲教子有方。（2）预习：内容见下节课的预习内容（口头作业）（3）串词成段第二课时一．预习1．朗读课文，思考练习二、三2．就课文不理解的地方质疑。二．导入阅读一篇文章，可以多角读阅读。这样读就不至于老是往一个方面去想，而能读得有创意，也能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度，可以着眼于主要内容和中心思想，也可以着眼于某一人物，还可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。上堂课，我们通过复述故事情节的方式对课文的主要内容作了整体感悟。这堂课我们从人物的角度来细细品味一下这篇散文。三．正课：从人物角度细细品味课文。1．确定角度：父亲（1）父亲怎样教孩子脱了险？（答见18节，蓝笔）（2）石架大约七米高，父亲还有没有别的办法使孩子脱险？答：①父亲爬上石架把孩子抱下来。②父亲扛来楼梯让孩子爬下来或抱孩子下来。（3）父亲不用其他办法，而让孩子一小步一小步爬下来的用意何在？父亲这样做，目的是让孩子经受一次历练，增长勇气和经验，培养自强自立的精神。（4）父亲教子的方法有什么普通意义？答：对家长有很大的启迪作用。作为家长，当孩子遇到困难和挫折折时，要给以指导、鼓励，不能包办代替，路要让孩子自已走，在自已走的过程中不断地成长、成熟起来。（5）父亲教子的方法对“我”的一生有什么影响？（答见23节蓝笔）2．确定角度：杰利（1）我最要好的朋友们对我叫喊：“来呀！别做胆小鬼。”是出于好心还是嘲弄？为什么？答：见5节蓝笔。（2）“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。”为什么会“不放心”，为什么又“走”了？杰利是个什么样的孩子？答：见13节蓝笔。4 （3）如果你是杰利，你找不到亨特的父亲，你将怎么办？答：见练习二11．确定角度：我（1）“我”是一个什么样的孩子？答：“我”身体孱弱，八年来一直有病，不像其他孩子那样活泼勇敢，在父亲的鼓励下增强了信心和勇气，并学到应付危险和困难的经验。（2）假如你是亨特，孤身一人在悬崖上，将怎么办？答：见练习二22．确定角度：其他孩子（略）（1）内德提议去爬悬崖的做法对不对？可有多种看法：①爬悬崖是男孩子最爱玩的游戏，很刺激，培养勇敢、冒险精神。②爬悬崖很危险，如果摔下来会人命的。③同伴集体活动要征求每个人的意见，要考虑每个人的能力和身体、心理条件，理不能搞恶作剧。（2）他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我并嘲笑我，这样作法对不对？答：不对。作为一起玩的伙伴应帮助弱小，鼓励他们克服困难，更不能嘲笑他们。（3）他们丢下小伙伴在石架上，一起走了，这样作法对不对？答：不对。他们应该帮助小伙伴脱险，不能一走了之。3．生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么以经验教训？练习三，自由发言。四．小结（口述）通过本节堂课的学习，我们可以初步感知到：学习文章，从不同的角度去探究，可以获得多方面的收益。本课只从人物的角度进行了探讨。今后我们还要学会从其他角度探究文章，如主题、题材、线索、情节、人称、顺序、语言、风格等等。五．作业预习第三课《短文两篇》（内容见第三课预习内容）4