人教版部编七年级上册走一步再走一步

导入新课欣赏歌曲《真心英雄》。歌词中有一句：不经历风雨，怎么见彩虹，每个人都不会随随便便成功。 学习目标知识与能力目标：1、掌握“灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀”等7个字。2、有感情地朗读课文，完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。 过程与方法目标：结合语境理解重点词、句的深刻含义。情感、态度与价值观目标：体会作者在面对困难时的“走一步再走一步”的坚持不懈的精神，同时也激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。 教学重难点1、复述故事情节，掌握文章的中心思想。探究“走一步，再走一步”的含义。2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。3、学习本文关于行动、心理描写的内容及作用。 作者简介莫顿·亨特（1927—1983），美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家。 读准字音训诫（）陡峭（）嶙峋（）啜泣（）纳罕（）着眼（）空地（）崩土（）凸出（）凹进（）颤栗（）颤抖（）jièlínnàkòngtūzhànqiàochuòzhuóbēngāochànxúnhǎnlì 词语解释蕴含：悬崖勒马：训诫：峭壁：崩土：嶙峋：包含。比喻临到危险的边缘及时清醒回头。告诫，教导。陡直的山崖。崩裂的泥土。形容人瘦削。 心惊肉跳：头晕目眩：啜泣：纳罕：小心翼翼：翼翼：形容担心祸患临头，非常害怕不安。头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。抽噎。惊奇、诧异。谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。谨慎、严肃。 整体感知本文可以分四部分：一、起因（1—3）游戏玩厌，去爬悬崖。二、经过（4—15）中途被弃，进退两难。三、结果（16—22）父亲指点，摆脱困境。四、启示（23）走一步，再走一步。 课文讲解1、用一句话概述课文所写的内容。本文记叙“我”悬崖脱险一事。 开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的。天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。2、开头为什么突出“闷热”？ 3、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”。 4、读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。 杰利带来了我父亲。（听见）父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产生了一种巨大的成就感）5、说说“我”的脱险过程。 最初：毫无信心“我下不来…..我会摔死的。”继而：信心萌发“这似乎是能办到的”随后：信心大增“我”能办到最后：激动啜泣6、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？ 7、石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不自己去把孩子抱下来？他的办法有什么普遍意义？爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。 课堂小结居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。站在人生的新起点上，我们只要走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去，就能做出新的成绩。祝愿大家走好自己的每一步，并取得成功。 课后作业你是否有和“我”同样的经历，跟同学们说说。