(教师版)《植树牧羊人》《走一步,再走一步》《记叙文：线索》

（新部编版）七年级上册讲义《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》线索学员姓名：上课日期：上课时间：教师姓名：课前阅读：《湘行散记》念你如初，思你如故自序节选当我拿起这支笔来想写点我在这地面上的日子所见的人，所听的声音，所嗅的气味也就是说我真真实实所受的教育提到一个我从那儿生长的边疆僻地小城时实在不知道怎样来着手较方便些这真是一个古怪地方！沈从文（1902－1988）　　湖南凤凰人。现代著名作家，中国20世纪文学巨人，曾两度被提名为诺贝尔文学奖候选人。　　曾在北京大学、山东大学、西南联大执教，后在中国社科院和历史博物馆工作，尽管一生饱受争议，但从来不失灵性，不丧勇气。　　一生自诩为乡下人，无论是童年时居住的湘西石城，还是当兵时游荡过的河街码头，皆成为他日后一切创作灵感和才华的源泉。他的文字和心灵，永远停留在湘西那片神奇的土地上。　　主要作品包括：《边城》《湘行散记》《我们相爱一生，一生还是太短》《永远学不尽的人生——从文自传》等。第17页共17页 （新部编版）七年级上册讲义《湘行散记》和《湘西》可以同小说《边城》和《长河》互文理解，它们都是作者两次重返湘西所得。迥异于小说“牧歌氛围”“乐观超越”，散文饱含沉甸甸的责任意识——面对一种特殊的历史场域，追溯神性生命的始终，透过表层的血与泪，体验一份人生的庄严。统摄到作者巨大悲悯情感下的书写与反省，是将尖锐的民族问题与社会矛盾，融汇在人事的叙述中。《沅陵的人》、《沅水上游的几个县份》、《桃源与沅州》等反思“文明”与“堕落”的复合关系，《凤凰》、《一个多情水手与一个多情妇人》沉醉在爱的憧憬里流露出对爱的毁灭性的隐忧，《虎雏再遇记》、《箱子岩》感动于原始生命的力量同时也流露了原始生命活力无从改造与转移的忧惧感。由五四时期兴起的中国现代散文，至30年代，创作多以小品形式为主。收入《湘行散记》、《湘西》中的散文，既能各自独立成篇，又从总体上具有内在的整一性。这种散文长卷的独创，发展了散文艺术的表现形式，开拓了散文创作的意义空间。《湘行散记》中刻画了许多处于当时社会最底层的小人物，他们的生活，对现今的我们而言，是极其陌生的。因此我们必得“沉”入字里行间，跟随作者的笔触，去真切感受他们的呼吸，体悟他们的情感，感知他们的悲欢离合，感叹这些“小人物”与大时代息息相关的浮沉命运。湘西人物之“悲惨”篇——《桃源与沅州》一文中写到旧社会“妓女”的生活：“只要支持得下去，总不会坐下来吃白饭。直到病倒了，毫无希望可言了，就叫毛伙用门板抬到那类住在空船中孤身过日子的老妇人身边去，尽她咽最后那一口气。死去时亲人呼天抢地地哭一阵，罄（用尽）所有请和尚安魂念经，再托人赊购四合头棺木，或借“大加一”买副薄薄板片，土里一埋也就完事了。”一个鲜活的生命就这样黯淡谢幕。《桃源与沅州》一文中还写到尚在学徒期的小水手的凄惨命运：“上滩时一个不小心，闪不知被自己手中竹篙弹入乱石激流中，泅水技术又不在行，在水中淹死了，船主方面写得有字据，生死家长不能过问。掌舵的把死者剩余的一点衣服交给第17页共17页 （新部编版）七年级上册讲义亲长说明白落水情形后，烧几百纸钱，手续便清楚了。”一个年轻小水手的生命就这样轻描淡写的交代了。小水手的命运这样惨，那些经验丰富的成年船工命运又如何呢？《辰河小船上的水手》中描写普通船工的日常：“掌舵的八分钱一天，拦头的一角三分一天，小伙计一分二厘一天。在这个数目下，不问天气如何，这些人莫不皆得从天明起始到天黑为止，做他应分做的事情。遇应当下水时，便即刻跳下水中去。遇应当到滩石上爬行时，也毫不推辞即刻前去。在能用气力时，这些人就毫不吝惜气力打发了每个日子，人老了，或大六月发痧下痢，躺在空船里或太阳下死掉了，一生也就算完事了。这条河中至少有十万个这样过日子的人。”看来船工的生活也是年年复苦痛，日日皆酸辛啊。《五个军官与一个煤矿工人》一文中还写到煤矿工人在地狱讨生活的困顿：“若过一个取煤斜井边去，就可见到无数同样黑脸黑手脚人物，全身光裸，腰前围上一片破布，头上戴了一盏小灯，向那个俨若地狱的黑井爬进爬出。矿坑随时皆可以坍陷或被水灌入，坍了，淹了，这些到地狱讨生活的人自然也就完事了。”一句平平淡淡的“完事了”就将这些矿工的躯体和着血泪一并埋葬了。在这些篇章中，作者纯用白描手法，刻画这些在社会最底层苦苦挣扎讨生活的小人物。他往往只做一个不露声色的旁观者，客观冷静地叙述事实，但是我们分明能感受到在这看似平静的叙述背后掩藏着的作者的悲悯情怀和对小人物命运的深切关注。湘西人物之“秀美”篇——《沅陵的人》一文中写到湘西女子钟灵毓秀：“这些女子一看都那么和善，那么朴素，年纪四十以下的，无一不在胸前土蓝布或葱绿布围裙上绣上一片花，且差不多每个人都是别出心裁，把它处置得十分美观，不拘写实或抽象的花朵，总那么妥帖而雅相。在轻烟细雨里，一个外来人眼见到这种情形，必不免在赞美中轻轻叹息。天时常常是那么把山和水和人都笼罩在一种似雨似雾使人微感凄凉的情调里，然而却无处不可以见出生命在这个地方有光辉的那一面。”这样别出心裁又富有地域风情的装扮，加之似雨似雾的诗意背景的烘托，是不是会让人油然而生一种如诗如画的朦胧曼妙之美？第17页共17页 （新部编版）七年级上册讲义《植树的牧羊人》走进作者让•乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。16岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念。作品有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。字词积累帐篷废墟呼啸溜达微薄刨根问底沉默寡言光秃秃薰衣草干涸戳琢磨流淌浇灌坍塌山毛榉酬劳水渠缝隙慷慨识链接接★文体知识：小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。其三要素是人物、情节、环境。小说刻画人物的方法包括心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写和神态描写;情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分,有的包括序幕、尾声;环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说);按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说和自传体小说;按照语言形式可分为文言小说和白话小说。小说与诗歌散文、戏剧并称为“四大文学体裁”。环境描写主要有以下作用：1渲染气氛，烘托人物心情，感染读者；2交代所处环境；3烘托人物形象；4推动情节发展；5展示时代背景；6深化作品主题。7、交代故事发生的时间、地点。8、奠定感情基调。9、表现人物性格。10、借景抒情，情景交融答题模式一般为:描写了×X×,渲染了、衬托了、交代了、表现了×X第17页共17页 （新部编版）七年级上册讲义（注意：考察环境描写的作用的时候，往往都不是只有单一的一个作用，要根据实际情况来分析并且判断。）1、文章开头第一段在结构上有什么作用？（重点考点：句段在结构的作用）议论点题，总领全文，并奠定了文章的感情基调。2、文章第二段的第1-2句的环境描写有什么作用？（重点考点：环境描写的作用）描写了山地的荒凉、缺水、人烟稀少的特点，渲染了这片山地气候环境的恶劣，为后文写牧羊人的植树作了铺垫，与后文山地变为绿洲形成对比，突出了牧羊人为这片绿洲所做的贡献之大，让人物形象更加高大。3．文章写“我”三次拜访牧羊人，牧羊人的情况如何？各自看到一幅怎样的画面？一访牧羊人，牧羊人自信平和，不爱说话。画面一：废弃的村庄；二访牧羊人，牧羊人的身体还硬朗，改养羊为养蜜蜂，还是不爱说话。画面二：绵延的森林；三访牧羊人，牧羊人已经87岁的高龄。画面三：充满活力的乡村。4、文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。（重点难点：分析人物形象）第一步，先从原文中找出能反映人物形象的相关描写：“这个男人不太爱说话”“他显得自信、平和”“住在一座结实的石房子里……他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的”“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘”“他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细”“战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树”“他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲”“他做到了只有上天才能做到的事”……第二步：根据原文的相关描写，总结人物形象：所以，牧羊人是一个不爱说话，不张扬，充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。（一般答5点即可满分）5、用简练的语言概括文章所写的事件。（公式：谁+做了什么）孤独的牧羊人用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。6、本文采用第一人称叙事，这样写有何作用？（考点：人称的作用）用第一人称叙事,“我”作为个见证人,使故事显得真实可信又通过“我”的所想所感,对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。点拔:记叙人称常见的是第人称和第三人称。以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称。从第三者的角度来叙述文章中的人物、事情、场景等的是第三人称。第17页共17页 （新部编版）七年级上册讲义作用:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制。7.(重点)本文给我们什么启示?（考点：主旨的把握）这个故事启示我们:只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做,人一定可以改变恶劣的生存环境,大自然也一定会给予丰厚的回馈,人类的可悲命运最终会被改变。★中心主旨：本文通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲,使万人享受幸福生活的故事,赞美了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。《走一步，再走一步》走进作者莫顿·亨特（1920—2016）（MortonHunt），美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》）。字词积累训诫陡峭嶙峋啜泣崩土颤抖灼人抽噎突兀气喘吁吁参差臭椿耸立岩脊滑稽嘘声晕眩恍惚1．用简洁的语言概述课文所写的内容。（公式：谁+做了什么+结果）本文叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，陷入险境，并最终在爸爸的策略引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验。2．复述“我”从冒险到脱险的经过。(复述要点：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)时间：七月的一天。地点：空地边的悬崖上。人物：“我”，小伙伴们。起因：玩其他游戏玩厌了，很久没去爬悬崖了。第17页共17页 （新部编版）七年级上册讲义经过：“我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的策略引导下，终于战胜困难。结果：顺利爬下悬崖。3．文章开头为什么突出“酷热”？（环境描写的作用）开头一自然段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的酷热，通过环境描写，突出了人物的心理，即酷热使人烦躁，小伙伴就厌倦了正在玩的游戏，从而想到很久没有爬悬崖。为后文怕悬崖作铺垫，推动了情节发展。4．“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。”“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。”这两句话是什么描写？请简要分析其作用。（环境描写的作用）这是环境描写，很好地烘托了“我”的恐惧心理。5．“我”爬下悬崖这一部分的内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。(请注意示范内容，按照这样的格式概括)最初毫无信心(“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”)继而信心萌发(“这看起来我能做到。”)随后信心大增(“再一次，我做到了。”)最后巨大的成就感(“我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石。”)6．谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。（人物形象分析）父亲是一个非常睿智、理性，善于引导，懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。（先总结后举例）在孩子遇到危险的时候,作为父亲的他虽然也很担心,但却并不慌张。他能理性地认识到在这种时候自己应该做的是教导孩子如何独自解决困难,而非亲自帮助孩子脱离困境。他的这一做法能使孩子增加脱困的经验,获得战胜困难的信心,变得更加勇敢。事实证明，孩子确实获得了永生难忘的经验。7．你如何看待杰里的行为？从整个故事来看，杰里是一个真诚、善良、懂事的好孩子。因为当暮色苍茫，“我”一个人孤零零地留在岩石上时，是杰里不放心“我”，把父亲叫来帮“我”脱险。杰里没有像其他孩子一样嘲笑“我”，而是帮助“我”，这说明杰里是一个好孩子。但是杰里看到“我”害怕的样子，虽然很担心，但还是和大家一起走了，没有安慰“我”，这是杰里做得不好的地方。.8、有人说杰里不是“我”最要好的朋友,你同意吗?为什么?不同意。从文中可以看出①当“我”不敢向上爬时,别的孩子嘲笑“我”,杰里却没有;②杰里虽然还是和大家一起走了,但他毕竟还表现出了“看起来很担心”的神情;③是杰里带着第17页共17页 （新部编版）七年级上册讲义“我”的父亲来找“我”,才使“我”有机会脱险。9．结合文章最后一个自然段，说说你对题目《走一步，再走一步》的理解。（标题的含义和作用）解析：大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。表层含义：父亲鼓励我一步一步走下悬崖。深层含义：大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后的成功。理解标题含义的步骤（难点）：1、联系表层含义；2、体会深层含义；3、联系全文内容；4、结合文章主旨。10．讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上悬崖，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。文中父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。上去把孩子抱下来的办法也可以,但是这种办法只能使孩子脱险,对于孩子自己应付困难能力的培养却毫无益处。本文父亲的做法更好些,它能让孩子自己体验用自信战胜困难的感觉,有利于培养孩子自己克服困难的信心和勇气。11.(重点)文中在写“我”攀爬悬崖的处境的同时也提到了其他的孩子,这样写有什么好处?作者采用对比的手法,将“我”的艰难处境与其他孩子的顺利攀爬相对比,突出“我”的体质弱,也表现了那些孩子对弱者的漠视与嘲讽。点拨:对比手法能突出人或事物的特点。12.第①段交代了记叙文的哪几个要素?（六要素的考察）“费城”,点明事件发生的地点;“七月天”,点明事件发生的时间;“厌倦了”“寻觅其他好玩的事”,点明了爬悬崖的原因。13.(重点)“走一步,再走步”这个题目可以换成“脱险”吗?请说说你的理由。（炼字题）不能。“脱险”只是交代了本文所叙述的事情,但没有包含从这件事中得到的感悟;而原题的意思是只要把艰难历程分成一小步一小步走,化整为零,就能战胜困难点明了文章所含的哲理。第17页共17页 （新部编版）七年级上册讲义《记叙文高频考点：线索》所谓“线索”，是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。线索的作用就是把一个个人物、事件、场面、环境、细节等串联起来，使文章形成一个有机的整体。线索的种类分别有：时线、空间线、人线、事线、情线、物线、视线线索的种类线索分类内容事例1.时间的推移（时线）就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容。例如：《十六年前的回忆》，回忆——被捕前——被捕时——法庭上——被捕后。《金色花》写孩子变成金色花与妈妈一天的游戏玩闹。以“当你沐浴后做祷告、”“吃过午饭、黄昏时”这些表示一天内时间推移的词句来组织全篇，推动情节的发展。2.空间变换（空间线）1.由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受。至少变换的地点有两个或两个以上。2.“以人物活动为线索”或“任务行踪为线索”。如《从百草园到三味书屋》课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋读书。“从百草园到三味书屋”，地点范围的转换，一目了然。3.人物（人线）人物的成长过程或者经历。如《最后一课》一文，“我”是贯穿全文的线索：“我”在村公所外看布告→到教室后发现教室情况不同寻常，上课时明白了事情的原委。如《植树的牧羊人》中的“我”第17页共17页 （新部编版）七年级上册讲义，就是一个线索人物。线索分类内容事例4.中心事件（事线）整篇文章围绕这件事展开。如《散步》这篇文章就以散步这一事件作为线索，文章仅仅围绕散步这一中心事件，写了事情的起因（母亲身体不好，要母亲多走走）、经过（散步中发生走大路或走小路的分歧）、结果（母亲顺从孙儿，走小路）又如《陈太丘与友期》。5.一物（物线）可以指作品中所描绘的具体物件，还可以指具有象征意义的事物。如《皇帝的新装》（七年级上册）一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装--做新装--看新装--穿新装--展新装。”一物”还指具有象征意义的事物。如《爸爸的花儿落了》一文。其中的“花儿落了”一语双关，既指爸爸栽植的花花草草，也指爸爸的生命。6.情感变化（情线）作者思想感情的变化《生命生命》（七年级上册P13课后研讨与练习）一文，该文以“我”对蜜蜂的情感变化为线索：厌烦地赶走→没有耐心地拍打→内疚地观察→由衷地敬佩。《阿长与山海经》（八年级上册）一文，“我”对阿长的感情是：憎恶、讨厌→敬重、爱戴。《春》这篇写景散文就以作者的喜爱为线索；《济南的冬天》以对济南的喜爱、热爱为线索；《秋天的怀念》全文写三次看花，作者对母亲的漠视到理解，文章以我对母亲的怀念和我不理解母爱的愧疚、自责为情感线索。7.见闻（视线）所见所闻某一问题小说《故乡》以“我”回故乡的见闻和感受为线索，以“我”记忆中的故乡与现实中所见故乡的巨大反差为基本内容，展开情节，以此引起人们对封建社会腐朽残酷本质的认识，激发人们改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。注意：有些文章的线索不止一条！明线和暗线如《藤野先生》一文就有明暗两条线索：明线：鲁迅先生与藤野先生的交往；暗线：鲁迅的爱国主义思想感情。明线——主要事件第17页共17页 （新部编版）七年级上册讲义暗线——情感、心理、品质、精神主线和次线曹雪芹的《红楼梦》以贾宝玉的恋爱婚姻悲剧为主线,以众多青年女子的不幸命运为陪衬,让许多条线索错综地交织在一起,形成了一种网状的结构形式作者把荣国府、宁国府和大观园划分为许多小的单位,然后随时抓住一些横的线索,把这些小单位连接起来,以便由一个生活场面转移到另一个生活场面。例如林黛玉进京,周瑞家的送宫花,刘姥姥三进荣国府等,就像往返迥环的织布梭一样,带着读者走遍了贾家的大小庭院,会见了上上下下的各种人物,在贾家由盛而衰的各个时期,一次又一次地周览了它的全貌写人叙事抒情游记人物时间、地点思想情感人物、中心事件、（思想情感）体裁查找文章线索的方法 1.看标题。有的标题直接揭示文章线索，有的包含着线索的因素。（如《散步》） 2.注意反复出现的词语或事物（物线、事线）； 3.注意抒情议论句（情线）； 4.开头结尾句（段）。作用及技巧【作用】贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。【答题技巧】文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。例题精析看山老爹⑴太阳醒了。看山老爹醒了。⑵第17页共17页 （新部编版）七年级上册讲义他从炕上爬起来，不吃不喝，头一件事是撕掉一页日历，然后揣两个冷馍，背上水壶，踏上那条山间小路。当他经过山涧流下来的那股泉水时，猫下腰，洗几把脸，再掬几捧清凉的泉水，咕咕喝下，顿时觉得一阵透心地爽快。⑶同一万个昨天一样，一成不变，再量一次生活的周长。孤零的身影，叠进脚下那些松柏和杨槐的日影里，相伴山风，铺就生命的四季。⑷并非孤身独旅，风、雨、雪，都是他形影不离的旅伴。⑸春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。雨很珍贵，说来就来，说走就走，小似喷雾，大如瓢泼。⑹温则为雨，寒则为雪。山上冷得早，有时旧历八月就飘起雪花，九十月就可能大雪封山，只跋涉几步，便大汗淋漓。他相伴这些阴晴不定、随时变换性格的伙伴，走过了几个地球的周长。没有视线不及的远方，没有步履不及的山峰。他那双千针细纳的布鞋，不知踏落了多少个夕阳。他的牙齿掉光了，不用着意去咀嚼生活，也隐隐地感觉到了它的苦辣酸甜„„⑺走啊走啊，黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。⑻自从那些贪婪的锯齿和远远近近的灶膛，一天天伐尽烧光了山体浓密的毛发，大山就再也遮掩不住贫（jí）与荒漠。看山老爹呼天喊地，天地不应。他像个孩子似的抱着树墩子大哭。从此，那些没有月色没有星光的夜晚，再也听不见北方的狼嗥了。⑼无量的绿色无量的财富，曾经给看山老爹无量的满足无量的欣慰。他不甘心这个曾经的梦想就此破灭，于是老爹吃在山里，睡在山里，像个淘金人，捡拾一粒一粒树种，栽下一棵一棵树苗。一个脚印即是明天的一株参天大树。⑽跋涉了一天的看山老爹，席地盘坐在松树下，不眠的目光，于皎洁的宁静中，寻觅少得可怜的树影。他一点也不灰心丧气。他相信人心，也坚信自己的双手。他用落叶擦去手上的泥土，牵起衣衫揩脸上的汗水。晚风习习，他抬起身，提了提大半口袋树籽儿，沉甸甸地满装着看山老爹的希冀与喜悦。⑾从来没有人说过，看山老爹命定要与大山厮守一生，也不是没有人接他看山的班。可是多年以后，当他种下的一粒粒树种，栽下的一棵棵幼苗，终于长成山的血脉，山的灵魂，看山老爹就以终生放逐林海为福气，以每天梳理绿色阳光为乐趣，为享受。他的心很广阔，装得下整座大山和那些松柏杨槐。他的心又很窄小，只装着绿色，只装着染着绿色的阳光。⑿看山老爹又一次面对大山，面对自己以毕生汗水养育的山林，量一次生命的周长，呵护四季绿荫。夕阳西下，他默默饮进几许孤独，望穿夜幕下山的梦境，倾听林海中不尽的涛声。明天，像一只看不见的手，无时不在召唤一位老人。透过淡淡的月光，老人仿佛看见了一个更加郁郁葱葱的绿色王国。1、看山老爹心中的梦想是什么？请用原文句子回答。（1分）____________________________________________________________________答案：无量的绿色无量的财富。（1分）2、本文有明暗两条主线，明线索是，暗线索是，其中插叙了__，看山老爹种树的情节。（3分）第17页共17页 （新部编版）七年级上册讲义答案：老爹一天的活动老爹对山林的爱山林被砍伐（3分，每空1分）默爱如山（1）我怕父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡了一声……（2）有时却是另一副样子，比如去下地，他在前边头也不回地说：“唱一个我听听。”我在后边就模仿着戏台上的花脸呜呜哇哇地唱起来。他说：“瞎胡唱，别唱了。”我说：“你唱一个。”他唱起来：“我不该，咳咳咳咳，老王爷，咳咳咳咳……”也是随唱随编，瞎胡唱，越唱越带劲儿。（3）我家有个大宜兴壶，下地回来，泡上茶壶，父亲高兴了，还逼我们喝。说：“逼”，是因为我们喜欢喝凉水，不喜欢喝茶。“过来，喝！多清香，又解暑，你喝不喝？想挨揍啊！”（4）我们俩常常一起去看庙。“看庙”二字，说句文词，是父亲杜撰的。看庙就是去看庙里的壁画，是让我开阔眼界，是培养我画画的一种方式，这很有点像现在的参观美术展览馆或画廊。我父亲本是老农民，竟与文人想到了一起。（5）吃过早饭，父亲将粪筐往肩上一背，抄起粪叉说：“走，看庙去。”母亲说：“今天不拉土了？”父亲说：“回来再说。”我们就在这“回来再说”的空当里看了许多庙。庙有大有小，有远有近。近则三五里，远则十几里。一去一回就是几十里。全堂邑县境内的庙我们几乎都看遍了。（6）父亲对庙里的壁画还加以评论。他指着《八仙过海》的海水说：“你看这水，涟涟地像是在颤动。”又用手摸着墙说：“这墙是平的，你再远看，不是坑坑洼洼地凸起来了吗？”其实现在看来，稀松得很，无非是靠了反复重叠的弧形线条引起的错觉。父亲最佩服的是《八破图》，破扇子、破信封、破书本、破眼镜盒……他像在集市上买粮食时将粮食粒捻来捻去还嚼一嚼那样仔细，猫着腰将那画上的破信封的一角又摸又抠，远瞧瞧，近瞅瞅，长叹一口气说：“像真烧焦了一样。”他一指点，我也惊叹起来。最后，总是照例的一句话：“使劲儿看，好好记住。”（7）我12岁那年考上初中，学校在聊城，离家15公里多。过了正月十五，要开学了。吃过早饭上路，父亲背上粪筐跟我走了出来，虽没说话，我知道他是送我。一直走出10公里开外看见聊城古楼了，他说：“快了，你走吧。”这时旷野无人，惟有寒风积雪，一抹虚白的阳光和远处的几声鸡啼。望着逐渐远去的、背着粪筐的父亲的身影，我只想反身向他追去。（8）再以后，我参加了工作，按家乡人的看法，凡是吃公家饭的人就是“干部”。我很少回家了，一晃就是十几年，大约是1960年，父亲到天津看我来了。我说：“今天咱们上街吃一顿狗不理包子，再领你去看看美术展览。”他问什么是美术展览，我觉得一两句话说不清，我提起以前的事：“我小时候你不是常领我去看庙吗？和看庙差不多。”第17页共17页 （新部编版）七年级上册讲义（9）刚走过劝业场，我一回头，见他正弯腰从地上捡烟头，我嚷了一声：“扔了！你也不嫌脏。”他赶紧扔了烟头，眼神带有惶惑和惧意。这眼神使我凄然，是什么使父亲对我有了怯意？我反而愿意再看到小时候父亲扇我巴掌时那瞪圆了的眼。一、请你说说文中“我”与“父亲”之间的感情有什么变化。（4分）　　“我”对“父亲”的感情从___________，到___________，再到___________。“父亲”对“我”的感情从___________，到___________，再到___________。答题思路：1、回到原文画出表现情感，心理变化的词语。2、给原文划分层次。挑选或概括情感填空参考答案：害怕理解怜惜严厉期盼敬畏打招呼曾宪涛季亢科室那层楼的厕所坏了。那层楼的人都下一层楼上厕所,而季亢喜欢爬一层楼上厕所。季亢在走廊里遇到了局长。机关高层领导都在这一层楼1办公,局长是从厕所出来的。局长新调来不久,只认识局里的处级、科级干部,不认识季亢,因为季亢连个副科也不是。局长不认识季亢,也就没打算与他打招呼。局长表情威严,正视前方。季亢当然认识新调来的局长,全机关的人谁不认识局长?本来季亢是准备跟局长打招呼的,但看到局长根本没那个意思,自己也就没那个意思了,便与局长擦肩而过。局长没想到在这个大楼里,居然有不与自己打招呼的人,擦肩而过时,不由对季亢侧目而视,就对这个年轻人有了印象。后来,季亢爬楼如厕途中,又遇到了几回局长,依然都不跟局长打招呼。季亢认为人都是平等的,虽说你是领导,可你眼里没我,我干嘛要与你打招呼新局长对季亢的不礼貌,先是不快,继而恼火,后来竟有些愤怒了。这家伙真狂,不仅不与他打招呼,甚至连看也不看他,整座大楼还没人敢对他如此无礼!他到底什么来头?哪个部门的?局长知道下一层楼的厕所坏了,这家伙一定是楼下哪个科室的。那天开大会,季亢跟科里人一块儿来到会议室,坐在主席台上的局长一眼就认出了他。局长对季亢的印象已经相当深刻,便不停地打量着这个胆大要为的家伙。季亢也不看局长,径直朝座位上走去局长就招手叫他的科长,季亢能感觉到局长在朝科长问自己,内心就有了隐隐的不安和怯意。局长果然向科长反复询问了季亢的情况。科长没想到新局长会对季亢那么感兴趣,心中疑惑,不解其意。第二天,科长叫季亢到他屋里,关上门问,你认不认识新局长?季亢答,当然认识。科长知道季亢没明白自己的意思,便道,不是这个意思,是…你跟局长有什么关系?季亢愣了一下,摇头,没关系。第17页共17页 （新部编版）七年级上册讲义科长不相信,又问,真没关系?季亢糊涂了,又摇头,真没关系。科长还是不太相信,不会吧?要不就是你家里什么人,通过关系找了局长……不然,局长咋会反复了解你的情况?季亢似乎意识到了什么,就无语了。科长见季亢不再说话,不好再追问下去,便道,好好干吧!科长找了处长,跟处长说了局长了解季亢的事还说季亢干了这么多年还不是副科。刚好那天会后,局长也向处长询问了季亢的情况,处长正为这事困感不解,感到蹊跷,这下猛然醒悟了。没过多久,李亢就提了副科。季亢接到任命糊涂了好长时间,也没想明白是怎么回事(选自《小说月刊》2012年第4期)问题:本文的行文线索是什么?这样安排线索有什么样的好处?思路解析:本题宜立足标题和参照主题完成。“打招呼”出现的频率很多,又是标题,要注意抓住这个核心语句,并深入人物的心理进行分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案:本文的行文线索是“打招呼”。这样安排的好处是:季亢不打招呼反倒引起了局长的重视,局长因此而作的询问却被下属误认为是上司在打招呼照顾自己人。这十分巧妙地增强了文章的讽刺意味。看自行车的女人①想为那个看自行车的女人写点什么的念头，已萌生在我心里很久了。②第一次见到她，是在北京一家医院前的人行道上。一个胖女人企图夺她装钱的书包，书包的带子已从她肩头滑落，搭垂在手臂上。身材瘦小的她双手将书包紧紧搂在怀里，以带着哭腔的声音叫嚷：“你不能这样啊，我每天挣点儿钱多不容易呀！”③她40余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。那身衣服一看就是地摊货。脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑。帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。④我从围观者的议论中听明白了两个女人纠缠的原因：那胖女人存车时，忘了拿放在车筐里的包，包丢了。她认为这个看自行车的外地女人应该负责任，并且怀疑是被她藏起来了。⑤胖女人一用力，终于将看自行车的女人那书包夺了去，她将一只手伸进包里去掏，却只过掏出了一把零钱。“当”的一声，一只小搪瓷碗抛在看自行车女人的脚旁，抢夺者骑上自己的自行车，带着装有一把零钱的别人的书包，扬长而去。第17页共17页 （新部编版）七年级上册讲义⑥看自行车的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了……⑦第二次见到她，是在一家商场的自行车场。我因没买到合适的东西，带着的一百元钱也就没破开。取自行车时，我歉意地说：“忘带存车的零钱了，一百元你能找得开吗？”我以为她会朝不好的方面猜疑我，因为一个人从商场出来，居然说自己兜里连几角零钱都没有，不大可信的。她望着我怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“那就不用给钱了，走吧走吧！”她当时那笑，给我留下很深的印象。我们许多人，不是已被猜度惯了吗？偶尔有一次竟不被明明有理由猜度我们的人所猜度，于是我们自己反倒觉得很稀奇了。每每的，竞至于感激起来。我当时的心情就是那样。应该不好意思的是我，她倒那么不好意思。⑧后来我又去那家商场，付存车费时，我说：“上次欠你两毛钱，这次一起付给你。”我之所以如此主动，是我觉得她肯定记得我欠她两毛钱的事，若由她提醒，我会尴尬的。不料她又像上次那样怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“不用啊，不用啊！”硬塞还给了我两毛钱。我将装东西的纸箱夹在车后座上，忍不住问她：“来北京多久了？”“还不到半年。”“家乡的日子怎么样？”“不容易啊……再加上我儿子又上了大学……”她将“大学”两个字说出特别强调的意味，一脸自豪。我推自行车下人行道时，觉得后轮很轻，回头一看，她正替我提着后轮呢。骑上自行车刚蹬了几下，纸箱掉了，她跑过来，从书包里掏出一截塑料绳……⑨这年冬天，雪后的一个晚上，单位一位退休摄影师给我打电话，让我替他写一封表扬信。他要表扬的，就是那个看自行车的女人。“我到那家商场去，遇到熟人聊了一会儿，竞忘了取自行车，拎兜也忘在车筐里了。拎兜里的几百元钱倒没什么，关键是我洗的三百多张老照片啊！干了一辈子摄影，那些老照片可都是我的宝呀！天黑了我才想起来'急忙赶去，你猜怎么着？就剩我那辆车了！商场早关门了，看车的女人在冷风中站着’抱着我的拎兜，守着我那辆旧自行车。人心不可以没有了感动呀，是不是？人对人也不可以不知感激呀，是不是？”他在电话里言辞恳切。⑩不久前我又去那家商场，见看自行车的已经换成一个男人了，我想问原先那个女人到哪里去了，张了张嘴，却什么也没问。我祈愿她永远也不会再碰到什么欺负她的人，比如那个抢夺了她书包的胖女人。本文是以什么为线索展开的？结合文章分析其作用。（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　答案：第17页共17页 （新部编版）七年级上册讲义文章以看自行车的女人为线索，中间串写了她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包；她知道我没零钱时，免收我的存车费；她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱；她等候忘了取车的摄影师，并帮他保管拎兜四件事，使文章条例清楚，层次清晰。第17页共17页