语文人教版七年级上册走一步，再走一步教案

走一步，再走一步教学目的：1、感知“悬崖脱险”的内容，并能准确地复述。2、通过对重点词语、句段的理解，把握本文的思想感情。3、引导学生结合自己的生活经历谈自己对“走一步，再走一步”的内涵的理解，从而提升自己的思想认识，激发学生勇于战胜困难的信心和决心。教学重点：1、复述悬崖脱险2、结合课文内容，理解“走一步，再走一步”的内涵3、体会详略得当的写作技巧教学难点：结合自己的生活实际理解“走一步，再走一步”的内涵教学方法：听读、分角色朗读、讨论法、自主探究、合作探究课时安排：本文安排两课时，本节为第二课时教学教程：一、导入新课同学们，上节课我们学习了《走一步，再走一步》，冒险和遇险两个部分，着重分析了事情的起因。这节课，我们一起看看“我”是如何脱险的。二、学习课文16-22段1、听录音（注意父子对话的语调）2、分角色朗读教师提示：注意准确读出父子特别是“我”的语调，深入感受“我”的情感变化。3、请两位同学表演“悬崖脱险”。4、刚才我们通过听读、分角色朗读和两位同学的精彩表演，对“悬崖脱险”的内容已经有了较深的了解，那么，现在请大家在文中找出能够概括“我”脱险时的心理变化的短语，并思考第22段中的“啜泣”与第14段中的“啜泣”有什么区别？表达了“我” 当时怎样的心情？把你的答案写在我们课前发的“随堂讨论和作业”相应的位置上。4、同学们有没有注意到，悬崖脱险部分有一些地方写得特别详细，而有一些地方写得很简略，只是一笔带过而已，作者在写作上做到详略得当。那么我们来讨论一下，作者详写了什么，略写了什么，这样写的好处？把你的答案写在我们课前发的“随堂讨论和作业”相应的位置上。5、复述悬崖脱险的故事师：刚才我们了解了故事的情节和“我”的心理变化，现在我们请一位同学来复述“悬崖脱险”（16-22自然段）。三、学习第23段，自主探究，分组讨论，谈谈“走一步，再走一步”的内涵。1、默读2、与同桌或邻桌同学讨论“走一步，再走一步”的内涵。学生回答问题后，教师做总结：当遇到困难时就要把它分解成一个个小困难，走一步，把一个小困难踩在脚下，再走一步，再战胜一个小困难，这样一步一步走下去，我们一定能成功。3、同学们，你也有过跟亨特类似的经历吧，跟大家分亨好吗？四、总结师：同学们，我们一起回顾今天学习的内容吧。当“我”看到往崖顶的路更陡更险时，“我”上不去下不来，伏在岩石上一动不动。“我”啜泣着，内心充满了恐惧。当父亲给“我”方法，鼓励“我”尝试走一小步，“我”伸出左脚，走一小步，有了信心，再走一步，信心大增，继续一步一步移动，终于爬下悬崖，取得胜利，因为内心无比激动，他啜泣了，同时产生了一种巨大的成就感。作者通过这个故事告诉我一个道理：遇到困难时，不要害怕，我们可以把困难分解，走一步，把困难踩在脚下，再走一步，一步一步来，一定能够成功。好，最后，我们再一次感受“走一步，再走一步” 的内涵，一起来读一读第23段。五、布置作业大家看看我们的“随堂讨论及作业”里的作业。板书设计毫无信心有了信心信心大增巨大成就感啜泣（恐惧）啜泣（激动）取得胜利走一步再走一步 随堂讨论及作业1、找出能够概括“我”脱险时的心理变化的短语，并思考第22段中的“啜泣”与第14段中的“啜泣”有什么区别？表达了“我”当时怎样的心情？心理变化：第一次啜泣：第二次啜泣：2悬崖脱险部分，作者在写作上做到详略得当，作者详写了什么，略写了什么，这样写的好处？详写了略写了作用：3、谈谈“走一步，再走一步”的内涵？作业：1、阅读课文最后一段，说说“我”从这悬崖上的一课中学到了什么人生经验，这对你有怎样的启示？2、课文是以第一人称“我”的视角写的，请你变换视角，从杰利或“我”的父亲的角度改写“悬崖脱险”部分。注意写出人物的心理活动，同时人物的动作、心理、语言要切全身份。