语文人教版七年级上册《走一步，再走一步》说课稿

《走一步再走一步》说课稿高坪镇望坪初中鲍春喜尊敬的各位评委老师：大家上午好！我说课的题目是《走一步，再走一步》。我将从以下五个方面来完成今天的说课任务：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程。一、说教材《走一步，再走一步》是九年制义务教育人教版七年级上册第一单元的第二篇课文，也是本单元的一篇精读课文。这一单元的教学重点是引导学生体味人生，关爱生命。本单元的四篇记叙性散文《紫藤萝瀑布》、《走一步，再走一步》、《蝉》、《贝壳》、都是通过生活小事或者生活小事物感悟人生大道理，即“以小见大”；都采用的是“叙议结合”的写作手法。本单元的课文安排，不论在知识、能力培养，还是在情感熏陶方面对于学生都具有定位、定势的意义，影响深远。学习这一单元在语文知识及能力方面，要训练学生的朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气来。在学习方法方面，要引导学生从整体上把握课文内容，从而领会作者的写作意图。在情感方面，要引导学生体味人生，想一想生活哲理。《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特回忆自己童年一次“脱险” 经历而作的一篇记叙性散文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，困在石架上下不来。后来在父亲的鼓励和引导下，一步一步克服困难，最终勇敢爬下悬崖的经历，从而就“如何面对和克服困难”阐述了自己的经验，抒发了自己的感想。文章看起来表面浅显，实则意义深远。因为它说出了人生的普遍道理，是对学生进行积极的人生观教育的好教材，而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验，引起共鸣。这对于一个刚刚跨入初中大门的同学来说，无论是在学习、生活上，还是在人生目标的定位上都具有指导意义。二、说教学目标《义务教育语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。依据课程标准，结合本单元的单元目标，考虑到七年级学生认知水平和年龄特征，我具体从以下三个方面制定本课的教学目标：知识与技能：整体把握课文内容，领会作者写作的意图；初步了解复述的基本方法。理解心理描写的作用及在文章中的表现。过程与方法：培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。情感、态度、价值观：联系自己的生活实践，感悟文中蕴含的人生哲理。三、说教学重难点为了更充分地发挥教材教育教学意义，依据本课教学目标，教学重点：在了解课文的基础上，学生能独立完成课文复述，达到语言流畅，故事主要情节完整。 教学难点：把握人物的心理（动作）描写，理解课文蕴含的人生哲理，能将书中得到的人生感悟运用到生活实际中。四、说教法学法：《义务教育语文课程标准》给教师的教学建议中指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。为此，我将教法定位为：诵读法、创设情境法、合作探究法，将指导学生自学法、运用远程教育资源法等作为辅助教学方法。主要运用以下学法：诵读法、复述法、分组讨论法、自主探究法。通过教、学，让学生自己读文，品味、感悟，达到教是为了不教的目的。五、说教学过程苏霍姆林斯基说过：请你毫不犹豫的在每一堂课上尽量挤出时间让学生掌握新教材吧，那样将会得到百倍的补偿。为了将教法学法充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，我将教学过程设计为2课时：第一课时：1.激情导入2.简介作者3.文体简介 4.字词教学5.复述课文6.朗读训练第二课时：7.重难点突破8.主旨探究9.多角度阅读10.总结全文11．布置作业