《走一步，再走一步》教案教学目标：
1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。
4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。教学重点难点：
1、整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。 三、教学准备：1、通过预习初步掌握字词的含义，把握文章的大意。2、品味文中优美语句，领悟其深刻含意。3、借助于投影仪、小黑板、图片等辅助性教学用具。四、教学设想：
使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力。
教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟，帮助学生端正克服困难的态度和树立坚强的个性。五、教学过程：第 一 课 时一、教学目标：
1、能够整体感知课文，能复述课文内容。2、在朗读的基础上把握文章的主题思想。
二、教学过程：
（一）、导入新课：
同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸。
《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。本文是叙事散文。散文:是一种篇幅短小、写法自由灵活，语言生动活泼，抒写自然美、人情美、哲理美，广泛反映社会生活的文学式样。散文分类：叙事散文抒情散文散文特点：“形散而神不散”。形散：取材广泛,结构自由,表现方法多样;神不散：立意明确,主题鲜明、深刻、集中。
（二）整体感知课文。
1、字词：A、根据意思写出相应的词语形容十分恐惧不安。（心惊肉跳）谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（小心翼翼）形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振作。（灰心丧气）B、给下列红色的字注音
①训诫（jiè）②屡次（lǚ）③迂回（yū）④啜泣（chuò）⑤耸立（sŏng）⑥纳罕（hǎn）⑦颤抖（chàn）⑧瘦骨嶙峋（línxún）⑨头晕目眩（xuàn）落下（là）着眼（zhuó）2、自由泛读课文，要求学生能够复述课文内容。（投影提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程）故事发生在美国哪一个城市?费城故事发生的时间?七月里一个闷热的日子爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？一共五个孩子；内德，杰利那悬崖有多高?岩石架又有多高?约20米高。岩石架约7米高（三）研读和赏析
根据自由泛读课文，复述课文内容，完成下列问题。（投影仪显示问题，学生自由讨论，自由回答）
1、根据复述提示：时间、地点、人物、环境、故事过程，课文可以分为几部分，各写了些什么内容？
明确：（一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖
（二）、经过 (4——15) 中途被弃，进退两难
（三）、结果（6——2）父亲指点 ，摆脱困境
（四）、启示（ 24 ）走一步 ， 再走一步 第一部分（1~13段），冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架，上下不得。第二部分（14~22段），脱险。写“我”恐惧地伏在石架上，后来在父亲的鼓励下，一小步一小步地走下了石架。第三部分（23段），感悟。写由小时候爬山的事情悟出的人生道理。
2、合作探究：（投影仪显示问题，学生讨论，自由回答，教师点评）
﹙1﹚、用一句话概述课文所写的内容。
明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。
﹙2﹚、“我”爬山的原因是什么？
明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。
﹙3﹚、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？
明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。在爬悬崖的整个过程中，“我”遇到了哪些危险？又是如何脱险的？遇到的危险：A、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向上爬）C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来）脱险的过程：A、杰利带来了我的父亲。（听见）B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。）
﹙4﹚、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？
明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。
﹙5﹚、在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。
明确： ①、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
②、“看见了。”我说。
③、父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”
﹙6﹚、课文中的两个“啜泣”有什么不同？
明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。 （7）、小结美国作家莫顿•亨特的作品通俗易懂，在故事中渗透着人生的思考，蕴涵着生活的哲理，给人一定的生活启迪。本文是在鼓励那些在特殊境遇中的人们，如何向前进，哪怕只是那么一小步，一小步的前进，也会别有一番天地。最让人惊喜的是：作者写了他自己亲历的一次冒险、遇险、脱险的经历，从中得到的人生体验是：人在遇到困难或困境时，应以什么样的态度去面对它，战胜它。本文采用倒叙的手法，追述发生在57年前的一段童年故事。闷热的天气却无法阻挡少年寻找新意的冲动，情节就在“玩弹子游戏玩厌了”的背景下展开了。孩童时代的想法就像没有方向盘的车东奔西撞，爬悬崖的冒险活动就展现在小伙伴的面前。对于爬悬崖，“我”是经过理智判断的，虽然很想像别人一样勇敢，但有病的身体加之母亲的训诫，及时地阻拦着自己。然而尊严是每个人的最后一道防线，好友杰利的一句“别做胆小鬼”让“我”放弃了最后的犹豫。这时，作者笔锋一转，写了一段悬崖的描写，突出了悬崖的“险”，接着写我攀悬崖的心理感受“全身发抖”、“冷汗直冒”、“冬冬直跳”的“心”……使我欲上不能，欲下不可。这一刻带给“我”的人生“训诫”要比母亲的“训诫”更让人刻骨铭心。“父亲”不是这篇文章要刻意塑造的人物形象，但文中的“父亲”无疑是伟大的。他没有替孩子走下悬崖，而是先安慰“我”，然后又为“我”指引了方向，在父亲的鼓励声中，“我”走出了第一步，又再移动了一步，这简单的两步对别人也许算不了什么，对“我”却是可以影响一生！这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。就选材而言，无疑是“以小见大”的典范。作者选取的是“我”童年时的一次经历，给我们的却是对人生的深刻反思。（四）、拓展延伸：
1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。）
2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？
第 二 课
时
一、教学目标：
1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
2、体会详略得当的写作技巧。
3、领会这件事对青少年成长的积极作用。
二、教学重点难点：
1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
2、体会详略得当的写作技巧。
三、研读与赏析：
1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。
2、写过程哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力）
明确：本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。
3、合作探究：（投影显示问题，学生参与讨论，教师点评。）
﹙1﹚、找出心理活动的句子并加以体会。
明确：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。
第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。随后是信心大增（“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。①开头为什么突出“闷热”?开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，写天气闷热，就写了动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。
②为什么下文与闷热照应的语句一点也没有呢?确实没有，看来是个缺点，最好是前后有所照应。③未段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢?这里“前途茫茫”意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰
﹙2﹚、“我”心理变化过程怎样？
找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？课文主要[写“我”（跟小伙伴们爬悬崖）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（伸、探、踩），这几个动词突出了我的（小心翼翼）的心理。父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？明确： 最初 毫无信心（“我下不来…··我会摔死的。”）
继而 信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）
随后 信心大增（“我能办得到的”）
最后 巨大成就感 ﹙3﹚“永远忘不了的经验”指什么？
明确： 明确：“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。
﹙4﹚、“屡次”什么意思，说明了什么？（学生讨论并回答，教师评点）
明确：屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。
思考：1、参与这次爬悬崖活动的共有六个孩子（包括“我”在内），为什么文章中只点了两个孩子的名字呢？
这是根据叙事的需要而决定的。内德是提议爬悬崖的孩子；杰利是我要好的朋友，是通知并带领“我”的父亲来救助“我”脱险的人。作为五个孩子的代表就足以了，如果把其他几个孩子都一一写出来就显得啰嗦了。2、结合这五个孩子的言行，你是如何评价他们的呢？杰利：文章中有三处写到杰利。当“我”对爬悬崖一时拿不定主意时，关照并激励“我”别做胆小鬼；当“我”处在狭小岩石架上，上不去，也下不来时，对“我”不放心；通知并带领“我”的父亲来救助“我”脱险等，说明杰利讲友情、具有关心他人的优秀品质。这里写道“杰利看来有点不放心”，但为什么杰利“还是和大家一起走了”？杰利当时也不过是一个七八岁的孩子，对如何救助“我”，也没有什么好的办法，只能去通知“我”的父亲来救助了。其他四个孩子：当“我”处在狭小岩石架上，上不去，也下不来时，其中一个孩子对“我”说道：“再见！”，其他孩子也都哈哈大笑起来。有个孩子对“我”嘲笑道：“如果你想待在那里，就待着好了。”“不用客气。”这种见别人有难，不但不救助人家，反而，拿人家开心，取乐，这是不道德的行为。假如，你处在危难时，别人这样对待你，你的感触如何呢？3、这个故事中谁是主人公呢？是“我”、“我”的父亲、“我”和“我”的父亲呢？从不同的角度看，本文的主人公都应该是“我”和“我”的父亲。他们都是本文着重要表现的人物。（16）—（22）段，是写脱险的经过。文中第（16）段“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。”这段景物描写对表现人物的思想感情有什么作用呢？它表明“我”遇险的时间已经过去很长时间了，暗示“我”对自己的遇险而感到恐惧和疲乏难以忍受，万分焦急，盼望家里人快来救助自己的迫切心情。（5）、主旨探讨1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？联系结尾的议论语言，题目含意可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。2、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？
“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。3、文中有这样一句“我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。”为什么“我”要啜泣呢？这里为什么不先写“我产生了一种巨大的成就感”，再写“我啜泣”呢？啜泣是因为“我”终于爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。此时“我”既有惭愧、后悔和自责，又有脱险后的激动、兴奋和自豪，同时又注入了对父亲的感激。所以这里的“啜泣”滴下的是胜利者的喜泪，发出的是成功者的心声。这一复杂的内心世界的表露，是恐惧感的继续，又是成就感的前承，符合特定的情境和儿童的心里，真切自然，令人信服。文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（恐惧、伤心），第二次是（惊喜、委屈、感动、余悸、成就感）。4、父亲为什么不让“我”就在黑暗中自己爬下来？他既然来了又为什么不爬上去把我扶下来？“我”的父亲循循善诱，教子有方。他爱自己的孩子，知道这个时候是孩子正需要帮助的时候，所以他来了。他深知孩子的路要靠自己去走，不合适的扶是害而不是爱，孩子总是在一次次历练中锻炼出独立克服困难的勇气和经验。所以他教孩子一步一步怎么去做，而不是直接去把孩子扶下来。5、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。6、为什么不要想着距离有多远？在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。（6）、拓展延伸读完此文，你一定有好多话要说，请你以“xx，我想对你说：“。”的句式，对“我”、父亲、小伙伴以及其他的读者说几句话，来表达你读完此文的感悟。⑴文中的“我”
，我想对你说，谢谢你让我明白了：困难再大也并不可怕，只要勇敢面对，脚踏实地迈出第一步，走了第一步再继续走下一步，坚持不懈，就能打败它。⑵文中的“爸爸”，我想对你说，你真是一个教子有方的好父亲，不呵责，不溺爱，不包办，却教给了我战胜困难的方法和勇气。⑶文中的“小伙伴们”，我想对你们说，不要嘲笑那些比你们弱小的人，那些需要帮助的人，困为你们也会有遭遇困境的时候。⑷读者朋友们，我想对你们说：把困难分解为一小步一小步，天大的困难也能闯过去。一个人在人生的道路上不可能一帆风顺。遇到困难，感受挫折都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，把你的这种感受传给那些正在遭受困难的人们！三、作业用200字左右的文字叙写一下自己的一次“冒险”经历。四、体验与反思
“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。
五、拓展与延伸：
张海迪在下肢三分之二的躯体瘫痪的情况下，凭借自己坚强的毅力自学完中学到大学的全部课程，并且成为医学博士，作家，成为当代青年学习楷模，以此谈谈自己今后如何走出人生之路的困境。（这一题是要求学生参与社会实践，了解名人成才之路，激励学生积极向上）
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